您认为，在初中或高中阶段为青少年引入职业兴趣测评的主要目的是什么？
A. 帮助学生了解自己的兴趣和优势
B. 直接决定学生未来的职业方向
C. 作为学校课程成绩的评估依据
D. 仅仅是完成一项学校布置的任务
请列举您所知道或使用过的1-2种职业兴趣测评工具名称（例如：霍兰德职业兴趣量表）。
在您看来，职业兴趣测评的结果对青少年的职业探索有多大帮助？
A. 非常有帮助，提供了清晰的指导方向
B. 比较有帮助，可以作为参考之一
C. 帮助有限，需要结合其他信息
D. 几乎没有帮助，结果比较模糊
您认为一个有效的职业兴趣测评工具应具备哪些特点？（请至少写出两点）
您认为目前面向青少年的职业兴趣测评工具，在内容上最需要改进的是什么？
A. 更新职业库，纳入新兴职业
B. 使测评过程更具趣味性和互动性
C. 提供更个性化、具体的发展建议
D. 降低理解难度，语言更贴近青少年
在参与职业兴趣测评后，您最希望获得哪些后续支持或资源？
您认为学校在组织学生进行职业兴趣测评时，最佳的时间节点是？
A. 初一/高一入学时，用于建立初步认知
B. 初二/高二学业关键期，用于指导选科
C. 初三/高三毕业前，用于志愿填报
D. 贯穿整个中学阶段，定期进行
除了测评工具本身，您认为哪些活动可以与职业兴趣测评结合，以增强启蒙效果？（例如：职业体验日）
对于测评结果的解读，您更倾向于哪种方式？
A. 由专业的生涯规划师或心理咨询师进行一对一解读
B. 通过智能报告系统自动生成解读报告
C. 在班级或小组中由老师带领进行集体解读与讨论
D. 主要依靠学生和家长自行阅读理解
您认为家长在青少年使用职业兴趣测评工具的过程中，应扮演什么样的角色？
您预计到2026年，基于人工智能的职业兴趣测评工具会有怎样的发展？
A. 能够实现更精准的个性化分析与预测
B. 与虚拟现实(VR)等技术结合，提供沉浸式职业体验
C. 成为学校标准配置，普及率大幅提升
D. 变化不大，仍以现有问卷形式为主
请用1-2个关键词描述您心目中理想的“未来职业兴趣测评工具”。
从教育公平的角度看，您认为推广职业兴趣测评工具可能会面临的主要挑战是？
A. 地区或学校间的资源与师资配置不均
B. 工具费用较高，部分家庭难以承担
C. 测评内容可能存在文化或性别偏见
D. 学生和家长的重视程度不足
如果您负责为学校选择一款职业兴趣测评工具，您会最看重其哪项指标？
总体而言，您对职业兴趣测评在青少年职业启蒙中发挥的长期作用持何种态度？
A. 非常乐观，是生涯教育不可或缺的一环
B. 谨慎乐观，作用大小取决于如何应用
C. 作用一般，更多是形式大于内容
D. 不看好，可能限制学生的探索