您认为，到2026年，学习能力测评工具（如标准化思维能力测试）在高校招生中的重要性将如何变化？
您认为学习能力测评工具最核心的价值在于评估学生的哪方面？
知识储备量
逻辑推理与问题解决能力
记忆与背诵能力
特定学科的专业深度
应试技巧
如果高校将学习能力测评成绩作为招生参考，您认为其权重占比在多少范围内较为合理？
10%以下
10%-30%
30%-50%
50%以上
不应作为参考指标
您认为学习能力测评工具的结果，对于预测学生大学期间的学业表现，其有效性如何？
您认为，学习能力测评工具在招生中的应用，最可能加剧以下哪种担忧？
增加学生备考负担
催生新的培训产业
技术手段可能造成新的不公平
削弱高考的核心地位
所有以上选项
您认为，一个理想的学习能力测评工具，除了逻辑推理，还应重点考察学生的______能力。（请填写1-2个关键词）
您是否支持高校在“强基计划”、“综合评价”等特殊类型招生中，试点使用学习能力测评工具？
为确保测评工具的公平性，在工具开发和应用中必须重点考虑______和______两个因素。（请填写两个关键词）
如果学习能力测评以在线自适应形式进行，您最担心的是什么？
网络与设备稳定性
题目泄露与作弊
系统算法的透明性与可解释性
对电脑操作不熟练学生的劣势
所有以上选项
您认为，学习能力测评结果的有效期应该是多长？
1年以内
1-2年
2-3年
3年以上
一次性使用，无固定有效期
除了招生选拔，您认为学习能力测评工具还可以在高校教育中应用于______和______等方面。（请填写两个关键词）
相较于传统的笔试面试，您认为AI驱动的学习能力测评工具在效率上是否有优势？
优势非常明显
有一定优势
相差不大
效率更低
无法比较
您认为，学生参加此类测评的动机主要应该是？
为了获得升学加分
为了客观了解自己的思维能力
因为学校或政策要求
跟随其他同学的选择
其他
您认为，在推广学习能力测评工具前，教育部门最需要向社会公众公开的信息是______。（请填写一个关键词）
总体而言，您对2026年学习能力测评工具在高校招生中发挥积极参考作用持何种态度？