您目前是高校的？
就业指导中心专职教师/工作人员
院系辅导员/班主任
职业规划课程授课教师
行政管理人员
其他
您所在的学校是否已引入或正在使用职业转型测评工具（如职业兴趣、能力、价值观测评等）？
是，已正式投入使用
是，正在试点或测试阶段
否，但有计划引入
否，且暂无引入计划
不清楚
您认为，职业转型测评工具主要适用于哪个阶段的学生？
大一新生（探索期）
大二、大三学生（成长期）
大四及应届毕业生（决策期）
已毕业校友（转型期）
所有阶段
在您看来，使用职业转型测评工具对学生最大的帮助是什么？
更清晰地认识自我（兴趣、能力、价值观）
了解更广泛的职业可能性
减少择业迷茫和焦虑
制定更具体的职业行动计划
其他
您通常如何引导学生解读测评报告？
一对一深度咨询解读
团体工作坊或讲座式解读
提供解读指南让学生自学
结合课程内容进行讲解
很少或不做专门解读
您认为当前使用的测评工具，其测评结果的准确性如何？
非常准确，能很好反映学生特质
比较准确，有较大参考价值
一般，仅供参考
不太准确，与实际偏差较大
难以判断
测评工具的报告是否易于学生理解？
非常易于理解，图文并茂
比较易于理解，但需要一定指导
一般，部分内容较专业晦涩
难以理解，需要大量解释
不确定
您认为测评工具与后续的就业指导服务（如简历修改、面试辅导、实习推荐）衔接得如何？
衔接非常紧密，能直接指导服务
衔接较好，有一定关联
衔接一般，关联性不强
基本没有衔接，各自独立
未开展后续服务
从学校管理层面看，引入测评工具最主要的驱动因素是？
提升就业指导服务的专业性和科学性
满足上级评估或认证要求
应对学生日益增长的职业规划需求
作为招生或宣传的亮点
其他
您认为，到2026年，人工智能（AI）在职业转型测评中最可能实现哪项突破？
基于大数据的个性化职业路径动态预测
实时分析技能缺口并推荐学习课程
模拟真实工作场景的沉浸式职业体验
情感识别与职业压力适应性评估
其他
您目前使用或了解的职业转型测评工具名称是？（如霍兰德职业兴趣测试、MBTI、盖洛普优势识别器等，若没有请填“无”）
您认为，一个理想的职业转型测评工具，其报告应至少包含哪三个核心模块？（例如：优势分析、职业清单、行动建议）
请估计，在您接触的学生中，大约有百分之多少的学生会主动或经推荐后完成职业测评？
在推广和使用测评工具过程中，遇到的最大挑战或困难是什么？（请简要描述）
您希望未来职业转型测评工具在哪些方面进行改进或增强？（请列出1-2点）
您认为，有效的就业指导中，测评工具的作用占比大概应为多少？（请填写百分比，如30%）
除了测评工具，您认为对学生职业转型帮助最大的校内资源或活动是什么？
对于“职业转型”这个概念，您认为高校就业指导工作应提前到学生哪个年级开始介入最为合适？
请用一个词或短语形容您对“2026年职业转型测评工具”的期待。