您认为在科创/编程教育中，教师的【专业背景】（如计算机科学、教育学等相关专业学历）对教学效果的影响程度如何？
影响非常小
影响较小
影响一般
影响较大
影响非常大
您认为教师持续参与【行业技术培训或认证】（如特定编程语言、机器人、AI等培训）的频率，与教学效果的提升关联性如何？
几乎没有关联
关联性较弱
关联性一般
关联性较强
关联性非常强
您认为下列哪些【教学能力】是衡量科创/编程教师专业度、并直接影响教学效果的关键指标？（可多选）
清晰讲解复杂概念的能力
设计趣味性、挑战性项目的能力
引导学生自主探究和解决问题的能力
课堂管理与学生互动技巧
及时且有效的学习反馈与评估
请列举三个您认为能体现科创/编程教师【教学经验】丰富度的具体表现：
您认为教师对【教育心理学】及【儿童发展规律】的理解，在多大程度上影响了科创/编程教学的效果？
几乎不影响
影响较小
有一定影响
影响显著
至关重要
在评价教学效果时，您认为学生【参加权威科创/编程赛事并获奖】这一成果，在多大程度上能反映教师的专业水平？
完全不能反映
较少反映
可以部分反映
较好反映
充分反映
您认为以下哪些【教师行为】会直接对学生的学习兴趣和长期学习动力产生负面影响？（可多选）
照本宣科，缺乏生动案例
过分强调语法和理论，忽视实践操作
对学生错误缺乏耐心，批评多于鼓励
课程进度一成不变，无视学生个体差异
自身技术停滞，无法解答前沿问题
请简述您认为“教学效果”在科创/编程教育中应包含哪两个核心维度的评价（除考试成绩外）：
机构为教师提供的【系统化教学教研支持】（如集体备课、教案评审、教学观摩等），您认为其对提升教师专业度和教学效果的作用如何？
作用微乎其微
作用较小
有一定作用
作用较大
作用至关重要
您认为教师【自身的编程或科创项目实践经验】丰富程度，与学生【实际动手能力和项目完成质量】的关联性如何？
几乎没有关联
关联性较弱
关联性一般
关联性较强
关联性非常强
除了专业知识，您认为一名优秀的科创/编程教师还应具备哪两项重要的【软素质】？
通过学生和家长的【定期教学满意度反馈】来评估教师，您认为这种方式在衡量教师专业度与教学效果上的有效性如何？
完全无效
有效性较低
有效性一般
比较有效
非常有效
为建立师资专业度与教学效果的强关联，您认为培训机构管理层最应该加强以下哪些方面的工作？（可多选）
建立严格的教师入职筛选与认证标准
制定完善的教师职后培训与发展体系
实施基于教学效果的科学绩效考核与激励
营造开放协作、持续学习的教研文化
提供充足且先进的教学工具与资源支持
相较于传统学科，您认为在科创/编程教育中，教师的【创新思维与学习能力】对教学效果的影响是否更为突出？
完全不突出
不太突出
一样重要
更为突出
至关重要，是核心区别
请用一个关键词概括您认为连接“师资专业度”与“教学效果”的最重要桥梁：