您认为，线上教育平台为特殊教育需求学生提供课程时，最重要的适配性原则是什么？
统一化教学进度
课程内容高度专业化
个性化学习路径与支持
降低课程难度
以下哪些是线上特殊教育课程在能力培养方面应重点关注的核心能力？（多选）
学科知识掌握
社交沟通能力
生活自理技能
信息素养与数字工具使用
情绪管理与自我调节
在评估线上特殊教育课程的效果时，以下哪种评估方式最为全面和有效？
仅通过标准化考试成绩
仅依靠家长或教师的主观评价
结合过程性评估、作品集分析及功能性能力观察
仅统计学生的在线学习时长
请列举线上特殊教育课程界面设计应具备的至少三个无障碍特性（例如：高对比度模式）。
对于有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生，线上课程设计最应避免以下哪种情况？
使用大量动画和闪烁效果吸引注意力
提供清晰、结构化的任务清单
将长课程分解为多个短模块
允许学生在必要时暂停或休息
线上特殊教育课程中，有效的教师支持应包括哪些形式？（多选）
定期的个性化视频反馈
实时在线答疑与辅导
仅提供预录制的标准讲解视频
建立学习者社群促进同伴互助
提供可重复观看的学习资源
请简述“通用学习设计（UDL）”框架对开发线上特殊教育课程的指导意义。
在测评线上课程对自闭症谱系障碍学生社交能力的培养效果时，以下哪种指标最具有说服力？
在线测试中关于社交规则的选择题得分
在模拟或真实社交场景中发起和维持互动的能力表现
课程完课率
家长对课程满意度的评分
线上特殊教育课程中，常使用“任务分析”教学法。请简要说明其含义。
为确保线上特殊教育课程的公平性，平台应在哪些方面提供支持？（多选）
提供多种辅助技术接口（如眼动仪、开关控制）
要求所有学生使用相同的设备和网络环境
为课程内容提供多语言版本或翻译支持
根据家庭经济状况实行差异化的课程定价
提供灵活的学习时间安排和进度控制
对于有学习障碍（如阅读障碍）的学生，线上课程内容呈现上最有效的调整是什么？
仅提供纯文本阅读材料
同步提供文本的语音朗读功能
增加文本的字体颜色种类
减少文本内容，只保留核心结论
在线上特殊教育中，“差异化教学”与“个性化学习”两个概念有何主要区别？
在2026年的技术背景下，以下哪项最有可能成为提升线上特殊教育课程互动性的关键技术？
更高速的宽带网络
基于虚拟现实（VR）的沉浸式社交情景模拟
电子邮件通知系统
静态的PDF课件下载
一份全面的线上特殊教育课程效果测评报告，应包含哪些维度的数据？（多选）
学术技能进步数据
社会情感与行为发展观察记录
信息技术操作熟练度
课程资源的点击下载次数
家长与教师的协作反馈摘要
请解释“正向行为支持（PBS）”策略如何应用于线上特殊教育课堂管理。
从长期能力培养角度看，线上特殊教育课程最重要的成功标志是什么？
学生在结业考试中获得高分
学生能够将所学技能迁移并应用于真实生活场景
课程吸引了大量学生报名
平台获得了多项技术专利
为保障测评调研的数据有效性，在收集“能力培养效果”相关数据时，应注意避免哪种常见偏差？
未来线上特殊教育平台的发展，应优先在哪些方向进行创新投入？（多选）
开发更精准的AI学情分析与人机交互系统
设计更多样化的游戏化积分与排行榜机制
构建连接学校、家庭、康复机构的协同支持网络
研究基于脑机接口的直接思维输入技术
强化数据隐私与安全保护，特别是敏感学生信息