您认为学前教育专业课程体系中，哪类课程对培养幼儿教师的核心职业能力最为关键？
通识文化课程（如语文、数学）
专业理论课程（如学前教育学、儿童心理学）
专业技能课程（如音乐、美术、舞蹈）
教育实践课程（如实习、见习）
您认为当前课程体系在以下哪些方面与幼师岗位需求存在脱节？（可多选）
课程内容过于理论化，缺乏实践案例
对幼儿行为观察与评估能力的培养不足
对家园共育、家长沟通的指导不够
对现代教育技术（如多媒体、教育APP）的应用教学薄弱
对特殊儿童（如有特殊需求）的融合教育知识涉及较少
在幼儿园一日生活组织与保育方面，您认为学校课程提供的知识和技能是否足够应对？
完全足够，课程覆盖全面
基本足够，但部分细节需在实践中学习
有所欠缺，课程内容与实际操作差距较大
严重不足，课程几乎未涉及
请列举三项您认为学前教育专业学生最需要，但当前课程可能未充分培养的岗位核心技能。
您认为教育见习、实习等实践环节的时长和安排是否合理，能有效促进理论与岗位实践的结合？
非常合理，时长充足，安排有序，效果显著
比较合理，但可以进一步优化时间和内容
不太合理，时间短或安排分散，效果有限
非常不合理，流于形式，几乎无效果
为更好地适应未来幼师岗位，您认为课程体系应加强哪些新兴领域或趋势的内容？（可多选）
STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学融合）
儿童心理健康与情绪疏导
早期阅读与绘本教学
户外活动与自然教育
托幼一体化照护知识
您认为当前学前教育专业的教材和教学资源，在反映一线幼儿园最新实践方面做得如何？
非常好，能及时更新，紧密联系实际
比较好，有一定滞后但大体能反映
一般，滞后明显，与实际有距离
比较差，内容陈旧，脱离实际
您认为提升课程体系与岗位适配度的有效途径有哪些？（可多选）
邀请幼儿园一线优秀教师参与课程设计与教学
增加并优化教育见习、实习的环节与时长
建立动态的课程内容更新机制，紧跟行业动态
加强“双师型”教师队伍建设
建立毕业生岗位跟踪反馈机制，用于课程改进
在职业道德与法规意识培养方面，您认为当前课程的效果如何？
效果显著，学生能深刻理解并自觉践行
效果较好，学生有基本认知
效果一般，停留在知识层面，内化不足
效果薄弱，未能有效树立职业信念和法规意识
请根据您的了解，写出当前幼儿园在招聘新教师时最看重的两项专业能力。
总体而言，您认为当前职业院校学前教育专业课程体系与幼师岗位需求的适配度处于什么水平？
高度适配
基本适配
部分适配，有待改进
适配度较低
严重脱节
您对学前教育专业课程体系的优化，有何具体建议？（请从课程内容、教学方式、实践安排等任一角度阐述）
您认为“幼儿游戏与指导”这类课程，其教学重点应放在哪里？
游戏理论的历史与发展
各类游戏的特点与分类
游戏环境的创设与材料投放
教师在游戏中的观察、支持与引导策略
在评价课程体系适配度时，您认为应重点考察毕业生哪些方面的表现？（可多选）
专业理论知识的掌握程度
教学设计与活动组织能力
班级管理与幼儿常规培养能力
与同事、家长的沟通合作能力
职业认同感与持续学习的态度