您认为目前高校课程最主要的考核方式是什么？
期末考试
期中考试
平时作业与课堂表现
课程论文或设计
您认为一个科学的课程考核体系应具备哪些特点？（可多选）
考核方式多样化
考核内容与教学目标紧密相关
能有效区分不同水平的学生
考核过程公平公正
能及时反馈学习效果
从知识掌握的角度看，您认为哪种考核方式最能检验学生对课程核心知识的深度理解？
请简要描述您经历过的最能反映您真实知识水平的一次课程考核（例如：形式、内容等）。
您认为频繁的、低权重的平时测验（如每周小测）对促进知识掌握的作用如何？
作用很大，能督促持续学习
作用一般，增加学业负担
作用很小，流于形式
视科目和测验质量而定
您认为当前课程考核结果在多大程度上反映了您的真实知识掌握水平？（可多选）
完全反映
大部分反映，但存在偶然性
部分反映，考核方式有局限
基本不能反映，主要靠应试技巧
其他
您认为“过程性考核”（如平时作业、课堂互动）与“终结性考核”（如期末考试）的权重比例，多少更为合理？
对于实践性较强的课程（如编程、实验），您认为最科学的考核方式应侧重于？
期末上机考试
多次实验报告累计
一个完整的实践项目
理论与实践笔试结合
考核结束后，教师对考核结果的反馈（如试卷讲评、个性化建议）对您巩固知识重要吗？
非常重要，是学习的关键环节
比较重要，有助于查漏补缺
一般，自己看答案即可
不重要
您希望通过课程考核获得哪些方面的提升？（可多选）
记忆和理解基础知识
分析和解决问题的能力
创新与批判性思维
团队协作与沟通能力
知识迁移与实际应用能力
如果引入基于“学习档案”的考核（Portfolio Assessment），您认为可能面临的最大挑战是什么？
从总体上看，您认为当前高校课程考核方式的科学性如何？
非常科学
比较科学，但有改进空间
一般，存在明显问题
不够科学
非常不科学
为提高考核科学性并真实反映知识掌握度，您对学校或教师最核心的一条建议是什么？
您是否愿意参与更创新但可能更具挑战性的考核方式（如同伴互评、公开答辩、模拟真实场景任务等）？
非常愿意
愿意尝试
视情况而定
不太愿意
完全不愿意
您认为学生的“知识掌握度”应如何定义？它包含哪些维度？（请简要说明）
在考核方式改革中，您认为可能遇到的阻力主要来自哪些方面？（可多选）
教师传统观念与习惯
学校管理制度与资源限制
学生适应新方式的压力
社会与用人单位对传统成绩的认可度
改革效果难以短期显现
完成本问卷后，您对“考核科学性”与“知识掌握度”之间关系的认识是否有所变化？
有，思考更深了
有一些启发
和之前想法差不多
没有变化