您认为，线上教育平台为特殊教育学生设计的课程，在整体上是否适配他们的学习特点？
在您使用或观察的线上特殊教育课程中，主要采用了哪些适配性教学策略？（可多选）
多感官教学（视听结合、触觉反馈等）
任务分解与步骤化提示
个性化学习路径与进度调整
提供即时、正向的反馈与强化
简化界面与减少无关干扰
辅助技术工具（如语音转文字、屏幕阅读器）
社交故事或情景模拟
线上课程中的互动功能（如实时问答、协作白板、表情反馈）对提升特殊教育学生的参与度效果如何？
效果非常显著
效果比较明显
效果一般
效果不明显
几乎无效果
请列举1-2项您认为线上特殊教育课程在内容或形式上最成功的适配设计。
通过参与线上特殊教育课程，学生在“基础知识掌握”方面的能力提升效果如何？
提升非常明显
有一定提升
提升不明显
没有变化
甚至有所退步
线上课程对培养特殊教育学生的哪些“通用学习能力”有积极影响？（可多选）
注意力与专注力
信息处理与记忆能力
问题解决与逻辑思维
自我管理与时间规划
沟通与表达意愿
情绪识别与调节
使用数字工具的技能
与传统的线下特殊教育课堂相比，您认为线上平台在提供“个性化支持”方面具有优势吗？
优势非常明显
有一定优势
两者差不多
线下更有优势
线上完全无优势
请简要描述线上课程如何帮助特殊教育学生提升“社交沟通”或“协作”能力。（若无相关设计，请填“无”）
课程提供的辅助功能（如字幕、倍速播放、高对比度模式、朗读功能）是否能有效满足不同障碍类型学生的需求？
完全能满足
大部分能满足
只能满足部分
基本不能满足
完全不能满足
您认为，当前线上特殊教育课程在“能力培养效果评估”方面，主要存在哪些不足？（可多选）
评估方式单一，多为选择题/填空题
缺乏对过程性行为数据的分析
评估标准未能体现个体进步
反馈不及时或过于笼统
家长/教师难以参与评估过程
评估结果未用于调整后续教学
线上课程的“学习数据追踪与分析”功能，对于教师或家长了解学生能力发展进程的帮助大吗？
帮助非常大
帮助比较大
有一些帮助
帮助很小
完全没有帮助
为了提升线上特殊教育课程的长期效果，您认为最需要加强的是哪一方面？（如：课程内容、技术平台、师资培训、家校协作等）
总体而言，您对线上教育平台在“促进特殊教育学生综合能力发展”方面的潜力持何种态度？
非常乐观，是未来的重要方向
谨慎乐观，需要不断完善
中立，效果有待观察
不太乐观，局限性较大
非常悲观，难以替代线下教育
未来，您希望线上特殊教育课程在哪些“新兴技术”应用上有所突破？（可多选）
人工智能（AI）驱动的个性化学习推荐
虚拟现实（VR）/增强现实（AR）创设沉浸式学习环境
脑机接口（BCI）进行注意力与情绪状态监测
大数据分析预测学习困难与干预点
物联网（IoT）设备实现虚实结合的操作训练
自然语言处理（NLP）改善人机交互
本次调研所涉及的问题，是否全面反映了您对“线上特殊教育课程适配性与效果”的关注点？
对于本次调研主题，您还有哪些其他重要的意见或建议？