您作为特殊教育康复服务相关方的角色是？
学生家长/监护人
特教教师/康复师
学校/机构管理者
相关领域研究者
其他
您所关注/服务的特殊教育需求主要属于哪个领域？
言语语言康复
运动功能康复
认知能力训练
社交情绪行为干预
多重障碍综合康复
其他
您认为当前为特殊儿童提供的单次康复训练时长（例如45分钟或60分钟）是否普遍合理？
从孩子的接受度和疲劳程度来看，您认为单次康复训练的适宜时长应为？
30分钟以内
30-45分钟
45-60分钟
60-90分钟
90分钟以上，根据项目灵活安排
请评价当前每周康复训练的总时长安排对孩子发展的支持程度。（1分为支持度很低，5分为支持度很高）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为康复训练的时长安排，多大程度上考虑了个体差异（如年龄、障碍类型、严重程度、注意力水平等）？
充分且个性化地考虑
有考虑但不够充分
考虑较少，偏向统一标准
几乎没有考虑个体差异
您认为当前康复时长安排可能存在哪些问题？（可多选）
时长固定，缺乏灵活性
单次时间过长，孩子易疲劳
单次时间过短，训练效果不连贯
每周总时长不足
每周总时长过多，孩子负担重
与学校课程或其他干预时间冲突
其他
在您看来，决定康复时长的最主要依据应该是什么？
孩子的评估结果与个体需求
行业惯例或标准
机构/教师的排课便利性
家长的经济承受能力
政策或医保的规定
您是否了解或经历过因康复时长问题（如不足、冲突）而影响干预效果的情况？
总体而言，您有多大意愿向其他有需要的家庭推荐当前这种康复时长模式？（0-10分，0分代表完全不愿意，10分代表非常愿意）
您认为哪些措施有助于优化康复时长的合理性？（可多选）
建立更精细化的个体评估与时长建议体系
推广“短时高频”或模块化训练模式
增加家校协同的日常练习指导，弥补机构时长不足
提供更灵活的预约和时段选择
加强康复师关于疲劳管理和训练节奏的培训
明确并公示不同阶段、不同目标的参考时长标准
其他
对于融合教育环境中的特殊需要学生，您认为其在校内接受的额外支持服务（如资源教室辅导）的时长是否充足？
非常充足
比较充足
一般
不太充足
非常不充足
不适用
您认为康复训练的“强度”（单位时间内的训练密度）和“时长”，哪个对效果的影响更为关键？
训练强度更为关键
训练时长更为关键
两者同等重要，需平衡
视孩子具体情况和训练阶段而定
请简要描述您心目中最为理想的特殊教育康复时长安排模式（例如：如何分配单次时长、周频次、假期安排等）。
请评价当前康复服务提供方（机构/学校/教师）在时长沟通与协商方面的主动性。（1分为非常被动，5分为非常主动）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
如果引入基于效果的动态调整机制（即根据进展灵活增减时长），您对此的接受度如何？
非常支持，认为这是科学的方向
比较支持，但担心执行和评估标准
态度中立，需看具体方案
不太支持，倾向于固定安排
完全不支持
您希望通过哪些渠道获取关于康复时长设置的科学依据或指导？（可多选）
专业机构或专家的讲座/工作坊
权威发布的指南或白皮书
成功案例的经验分享
与康复师的定期评估沟通会
线上知识平台或社群
其他
从长期发展的角度看，您认为随着孩子能力提升，康复时长应如何变化？
逐渐减少，转向维持和泛化
保持稳定，持续巩固
可能需要增加，以应对更复杂的目标
完全根据阶段性评估结果动态决定
关于特殊教育康复的时长安排，您还有哪些具体的意见、建议或担忧？