您目前在特殊教育领域的身份是？
特殊教育学校教师/管理者
融合教育普通学校教师/管理者
高校特殊教育专业教师/研究者
康复机构专业人员
学生家长
其他相关从业者
您关注或接触的特殊教育阶段主要是？
学前阶段（0-6岁）
义务教育阶段（小学、初中）
高中及职业教育阶段
高等教育阶段
多个阶段
您认为当前特殊教育专业的设置（如专业方向、课程体系）是否能满足社会对特教人才的需求？
完全能满足
基本能满足
一般
不太能满足
完全不能满足
您认为当前特殊教育专业设置中，最需要加强或新增的专业方向是？（可多选）
孤独症谱系障碍教育与干预
学习障碍与学业支持
情绪行为障碍支持
言语语言治疗与沟通训练
感觉统合训练与康复
辅助技术应用
职业教育与转衔服务
融合教育支持策略
早期干预
家长指导与家庭支持
您认为当前特殊教育专业的课程内容与一线教学/康复实践的结合程度如何？
结合非常紧密，实用性强
结合比较紧密
结合程度一般
结合不太紧密，偏重理论
严重脱节
请对当前特殊教育专业人才培养中“实践教学环节”（如见习、实习）的满意度进行评分（1-5分，1分非常不满意，5分非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前特殊教育专业毕业生的能力短板主要有哪些？（可多选）
个别化教育计划（IEP）的制定与实施能力
行为问题评估与干预能力
与特殊需要学生及家长的沟通能力
多学科团队协作能力
融合教育环境下的教学调整能力
康复技能的实际操作能力
辅助器具评估与应用能力
应急处理与危机干预能力
其他
您认为在专业设置中，针对不同障碍类型（如听障、视障、智障、脑瘫等）的细分培养是否足够？
非常足够，划分细致
比较足够
一般，有基本划分
不太足够，划分较粗
非常不足，缺乏细分
您认为当前特殊教育专业设置是否跟上了教育理念与技术（如通用学习设计、信息技术应用等）的发展？
紧跟前沿，引领发展
能及时跟进
跟进速度一般
略有滞后
严重滞后
综合考虑，您有多大意愿向有志于从事特殊教育的学生推荐当前的专业设置？（0-10分，0分完全不推荐，10分非常愿意推荐）
您认为优化特殊教育专业设置，最应优先从哪些方面入手？（可多选）
调整课程结构，增加实践比重
更新课程内容，反映最新理论与实践
加强师资队伍建设，引进一线专家
改善实践基地条件，深化校-校/机构合作
增加专业方向细分，满足多元化需求
强化职业道德与人文关怀教育
建立动态评估与调整机制
您认为当前特殊教育专业设置的灵活性如何？（例如，是否便于学生根据兴趣选择方向、进行跨专业学习等）
您认为特殊教育专业设置是否充分考虑了不同地区（如发达地区与欠发达地区）的特殊教育发展差异？
充分考虑，有差异化设计
考虑较多
考虑一般
考虑较少
基本未考虑
您认为一个理想的特教专业毕业生，最应具备的三项核心能力或素养是什么？
请对当前特殊教育专业设置中“职业道德与人文关怀”相关教育的重视程度进行评分（1-5分，1分非常不重视，5分非常重视）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在特殊教育专业人才培养中，您认为以下哪些合作模式最为有效？（可多选）
高校与特殊教育学校深度合作
高校与康复医疗机构合作
高校与普通学校（融合教育）合作
高校与企业（辅助技术公司等）合作
国际交流与合作项目
建立长期稳定的实习-就业一体化基地
您认为当前特殊教育专业的招生与选拔机制是否有利于选拔出真正适合从事特教工作的人才？
非常有利，机制科学
比较有利
一般
不太有利，有待改进
非常不利，亟需改革
您对特殊教育专业设置的教材建设与资源库建设有何具体建议？
您认为特殊教育专业毕业生的职业发展路径（如职称晋升、专业成长）是否清晰畅通？
非常清晰畅通
比较清晰
一般
不太清晰，存在瓶颈
非常不清晰，路径模糊
您对未来3-5年特殊教育专业设置的发展趋势有何总体判断？
会更加精细化、专业化
会更加注重融合与跨学科
会更加注重科技与教育的融合
变化不大，保持稳定
难以预测
您通常通过哪些渠道了解特殊教育专业发展的最新动态？（可多选）
学术期刊与会议
专业培训与工作坊
同行交流
高校官网与招生简章
教育行政部门文件
社交媒体与专业社群
其他
请提出您对改进特殊教育阶段专业设置最迫切的一条建议。
总体而言，您对当前特殊教育阶段的专业设置满意度如何？