您参与本次调查的身份是？
特殊教育教师
学生家长/监护人
学校管理者
教育研究人员
其他相关人员
您所接触的学生主要属于哪一类特殊教育需求？
智力障碍
自闭症谱系障碍
听力/语言障碍
肢体/运动障碍
多重障碍
其他
您认为当前使用的学生综合素质评价体系，在多大程度上反映了学生的真实发展水平？（1-非常不符合，5-非常符合）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
当前的综合素质评价主要涵盖了哪些方面？（可多选）
学业知识与技能
生活自理能力
社会交往与沟通
情绪与行为管理
运动与健康
艺术与审美
职业与劳动技能
其他
评价结果主要以何种形式呈现和反馈？
等级或分数
描述性评语
成长档案/作品集
口头沟通
多种形式结合
不清楚
评价结果是否有效地用于制定或调整学生的个别化教育计划（IEP）？
您认为评价过程对学生的心理和情绪影响是积极的吗？（1-非常消极，5-非常积极）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在评价过程中，您认为面临的主要挑战是什么？（可多选）
评价标准不够清晰或统一
学生个体差异大，难以横向比较
教师观察与记录负担重
家长理解与配合度不足
评价结果难以量化
缺乏有效的评价工具
其他
总的来说，您有多大意愿向同行推荐当前使用的这套综合素质评价体系？（0-完全不愿意，10-非常愿意）
您认为评价体系是否充分体现了“尊重差异，多元发展”的特殊教育理念？
充分体现
基本体现
体现不足
完全没有体现
不确定
您希望未来的评价体系在哪些方面进行加强或改进？（可多选）
增加过程性、发展性评价
开发更科学、便捷的评价工具
加强评价结果的应用与跟踪
提升家长在评价中的参与度
强化对学生优势与潜能的评估
增加职业转衔方面的评价
加强教师评价能力培训
其他
您认为当前的评价体系对学生未来的升学或就业指导作用如何？
作用显著
有一定作用
作用有限
几乎没有作用
不确定
您对学校或机构提供的关于评价体系使用的培训和支持满意吗？（1-非常不满意，5-非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请分享一个您认为成功的、能体现学生综合素质进步的评价案例或故事。
对于构建更科学、更人性化的特殊教育学生综合素质评价体系，您还有哪些具体的意见或建议？