您的身份是？
特殊教育教师
康复治疗师（如言语、作业、物理治疗师等）
学生家长/监护人
学校管理者/行政人员
其他相关专业人员
您接触或负责的学生主要障碍类型是？（可多选，此为单选形式，请选择最主要的一项）
自闭症谱系障碍
智力障碍
言语与语言障碍
肢体障碍
学习障碍（如阅读障碍、书写障碍等）
情绪行为障碍
多重障碍
其他
您认为当前为学生制定的每周康复总时长（包括校内和校外）总体上是？
从学生个体发展需求来看，您认为康复时长的设置是否足够个性化？
非常个性化，完全根据学生评估结果制定
比较个性化，有基本框架但会调整
一般，主要依据常规或班级安排
不太个性化，基本一刀切
非常不个性化，完全固定
请评估当前康复时长安排对学生学业进步的帮助程度。（1分为毫无帮助，5分为非常有帮助）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请评估当前康复时长安排对学生社会适应能力（如沟通、社交）提升的帮助程度。（1分为毫无帮助，5分为非常有帮助）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为每次康复训练的单元时长（例如一节课）通常是？
太短，刚进入状态就结束了
略短，有时无法完成预定目标
适中，能较好地完成训练内容
略长，学生后期容易疲劳或注意力分散
太长，严重影响学生状态和效果
在您看来，决定或影响康复时长的最主要因素有哪些？（可多选）
学生障碍的严重程度与类型
专业评估结果（IEP/个别化教育计划）
学校/机构的师资与资源配备
家长的要求与期望
教育/医保等政策规定与报销额度
康复师的临床判断与经验
其他
您认为康复训练的频率（如每周几次）比单次时长更重要吗？
是的，频率比单次时长重要得多
是的，频率相对更重要一些
两者同等重要
不是，单次时长相对更重要一些
不是，单次时长比频率重要得多
您观察到学生在当前康复时长安排下，普遍出现的状态是？
积极参与，状态良好
基本配合，但后期略有疲劳
容易疲劳，注意力难以持续
有明显抵触或厌烦情绪
因个体差异很大，难以一概而论
从家庭负担（时间、经济、精力）角度，您认为当前的康复时长安排？
给家庭造成了非常沉重的负担
负担比较重，但尚可承受
负担适中，在合理范围内
负担较轻
没有带来明显负担
您认为优化康复时长合理性，最需要改进的方面是？（可多选）
加强初期和周期的专业评估
提高康复师与教师、家长的沟通协作
增加康复师资力量，降低师生比
提供更灵活的课时包或预约模式
整合康复目标于日常教学与生活中
完善相关政策与经费支持
加强对家长的指导，开展家庭康复
其他
您是否了解或接触过“康复强度”（单位时间内的训练密度）这个概念？
非常了解，并在实践中着重考虑
比较了解，会偶尔考虑
听说过，但不太了解具体含义
完全没听说过
如果将康复训练更多地融入日常课堂和校园生活，您认为能否在保证效果的同时，适当减少专门的“康复课时”？
完全可以，且效果可能更好
部分可以，但专门的课时仍有必要
不太可行，专门课时不可替代
完全不可行，效果会大打折扣
不确定
总体而言，您对当前特殊教育领域康复时长设置的合理性满意度如何？（1分为非常不满意，5分为非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
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对于如何科学、合理地设置特殊需要学生的康复时长，您有什么具体的建议或想法？
如果条件允许，您最希望在康复服务中增加或加强哪一方面的支持？（例如：某类特定疗法、家长培训、心理支持等）