请问您参与本次调查的身份是？
特殊教育教师
融合教育教师
学生家长/监护人
康复治疗师/行为分析师
学校行政管理人员
其他
您所关注的学生主要属于以下哪类障碍类型？（可多选影响最深的一项）
自闭症谱系障碍
智力障碍
注意力缺陷多动障碍
言语与语言障碍
情绪行为障碍
多重障碍
其他
您认为当前学校/机构对学生社交能力培养的重视程度如何？
非常重视，有系统的课程和计划
比较重视，会安排相关活动
一般，偶尔提及或开展
不太重视，缺乏相关安排
完全不重视
请对目前学校/机构提供的社交技能课程或活动的丰富性进行评分（1-5分，1分为非常贫乏，5分为非常丰富）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
学校/机构主要通过哪些形式培养学生的社交能力？（可多选）
专门的社交技能小组课
在学科教学中渗透社交目标
结构化游戏或角色扮演活动
同伴互助或伙伴系统
社区融合实践活动
个别化行为支持计划
其他
无明显形式
请对教师/治疗师在社交干预中的专业能力与支持力度进行评分（1-5分，1分为非常不满意，5分为非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
学校/机构是否为社交能力培养提供了足够的资源支持（如教具、场地、人员配比等）？
资源非常充足且适用
资源基本够用
资源比较紧张
资源严重缺乏
不清楚
您有多大可能向其他特殊需要学生家庭推荐当前学校/机构的社交能力培养工作？（0-10分，0分完全不可能，10分极有可能）
您观察到学生在参与社交培养活动后，在哪些方面有积极变化？（可多选）
主动发起互动
回应他人互动
轮流与等待
理解非语言线索（表情、手势）
情绪识别与表达
冲突解决能力
游戏参与技巧
变化不明显
您认为当前社交能力培养面临的最大挑战是什么？
学生个体差异大，难以统一教学
专业师资力量不足
教学时间被其他课程挤压
缺乏系统教材和评估工具
家庭配合与泛化困难
同伴接纳与融合环境不足
其他
请描述一个您认为最成功或最有效的社交能力培养活动或教学案例。
学校/机构是否定期评估学生的社交能力发展并反馈给家长？
有系统评估和定期反馈
有评估但反馈不规律
有评估但很少反馈
几乎没有评估
不清楚
请对家校/机构在社交能力培养方面的沟通与合作效果进行评分（1-5分，1分为非常差，5分为非常好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为未来最需要加强的社交能力培养领域是？（可多选）
基础沟通技能
情绪管理与调控
同伴关系建立与维持
社会情境理解与规则遵守
自我倡导与表达需求
社区生存与安全技能
利用科技辅助社交学习
其他
总体而言，您对当前学生社交能力培养的整体效果满意吗？
对于进一步提升特殊教育学生的社交能力培养工作，您最重要的建议是什么？