请问您是以何种身份参与本次调查？
教师/班主任
特殊教育资源教师/特教老师
学校行政人员
学生家长/监护人
其他相关人员
您所关注/负责的特殊学生，其主要需求类型属于以下哪一类？
学习障碍（如阅读、书写、数学困难）
注意力缺陷/多动障碍(ADHD)
自闭症谱系障碍(ASD)
情绪与行为障碍
言语或语言障碍
肢体残疾或健康问题
多重障碍
其他
学校是否为该生制定了正式的“个别化教育计划（IEP）”或类似的支持方案？
是，已制定并定期更新
是，已制定但未有效执行或更新
否，但有针对性的非正式支持
否，完全没有
不清楚
请对学校为特殊学生提供的“物理环境无障碍设施”（如无障碍通道、专用卫生间、辅助器具等）的完备程度进行评分。（1分表示非常不完备，5分表示非常完备）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请对学校为特殊学生提供的“学习资源与辅助技术”（如特殊教材、软件、沟通板、助听设备等）的充足性与适用性进行评分。（1分表示非常不足，5分表示非常充足）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请对普通班级教师对特殊学生的接纳态度与关怀程度进行评分。（1分表示非常不接纳/不关怀，5分表示非常接纳/关怀）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请对特殊教育资源教师（或特教老师）提供的专业支持频率与质量进行评分。（1分表示非常不满意，5分表示非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
学校目前为特殊学生提供了哪些类型的支持？（可多选）
课堂内的差异化教学
课后个别辅导
社交技能训练小组
情绪与行为支持
言语治疗或职能治疗（校内或合作）
心理咨询服务
同伴支持（伙伴系统）
家长培训与沟通会
感觉统合训练活动
以上均无
您认为学校在特殊学生与普通学生之间的“融合活动”（如共同游戏、合作学习、校园活动）组织得如何？
非常充分，有效促进了融合
比较充分，有一定效果
一般，流于形式
比较缺乏
非常缺乏，几乎隔离
学校与家长/监护人关于学生进展的沟通频率与效果如何？
定期且有效，能共同解决问题
定期但效果一般
不定期，但有需要时会沟通
很少沟通
几乎不沟通
总体上，您有多大可能向其他有特殊需要学生的家庭推荐本校？（0分表示完全不可能，10分表示极有可能）
您认为当前学校在特殊教育支持方面，最迫切需要改进的是哪些方面？（可多选）
增加专业特教师资配备
加强普通教师特教知识培训
完善无障碍硬件设施
增加专项经费与资源投入
优化个别化教育计划（IEP）的制定与执行
改善家校沟通与合作机制
营造更包容的校园文化氛围
建立更有效的学生评估与转介机制
其他
请分享一个您认为学校在支持特殊学生方面做得成功的具体事例或措施。
对于进一步提升我校特殊学生的教育质量与校园生活体验，您最重要的具体建议是什么？
您对未来一年学校改善特殊教育支持服务是否有信心？
非常有信心
比较有信心
一般
不太有信心
完全没有信心
我们非常希望听到您更多的声音。如果还有其他任何意见、建议或希望我们了解的情况，请在此自由填写。