您参与本次调研的身份是？
特殊教育教师
学生家长/监护人
学校管理人员
教育研究人员/专家
其他相关人员
您所接触的学生主要障碍类型是？（可多选，此题设为单选仅为简化示例，实际可调整）
智力障碍
自闭症谱系障碍
听力障碍
视力障碍
肢体障碍
多重障碍
其他
您对当前使用的学生综合素质评价体系的整体了解程度如何？
请对当前评价体系在“评价内容全面性”（涵盖认知、情感、社会适应、生活技能等多方面）方面的满意度进行评分。（1-5分，1分表示非常不满意，5分表示非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请对当前评价体系在“评价标准适应性”（是否充分考虑学生个体差异和特殊需求）方面的满意度进行评分。（1-5分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请对当前评价体系在“评价方法多样性”（如观察、访谈、作品分析、档案袋评估等）方面的满意度进行评分。（1-5分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请对当前评价体系在“评价过程可操作性”（流程清晰、工具便捷、易于教师实施）方面的满意度进行评分。（1-5分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请对当前评价体系在“评价结果有效性”（能真实、客观反映学生进步，对教学有指导意义）方面的满意度进行评分。（1-5分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您有多大可能向同行推荐当前使用的这套综合素质评价体系？（0-10分，0分表示完全不可能，10分表示极有可能）
您认为当前评价体系最主要的优势体现在哪些方面？
关注个体差异与进步
评价维度全面
促进家校沟通
操作简便易行
结果用于个性化教学
其他优势
无明显优势
您认为当前评价体系最需要改进的方面是？
评价指标过于笼统
未能充分体现特殊教育特点
评价过程繁琐耗时
评价工具不适用
评价结果利用不足
缺乏家长参与渠道
其他
您认为评价结果最主要的用途应该是什么？
制定个别化教育计划（IEP）
向家长反馈学生情况
用于教学调整与改进
作为学生升学或转衔参考
用于教育质量评估
其他
在评价过程中，您认为谁应该发挥主导作用？
班主任/主教老师
由各科老师组成的评估小组
学校专门评估人员
家长与教师合作
学生本人（在能力范围内）参与
您希望通过综合素质评价，重点促进学生哪些方面的发展？
生活自理能力
社会交往与沟通能力
情绪与行为管理
基础认知与学业能力
职业技能与兴趣培养
社区参与与安全意识
艺术与体育素养
您认为评价的频率多久一次比较合适？
每月一次
每学期一次
每学年一次
根据IEP周期灵活安排
不定期，根据需要随时进行
您对学校或机构在提供评价相关培训和支持方面的满意度如何？（1-5分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您是否方便获取并使用评价所需的辅助工具或技术（如评估软件、适配的测评量表等）？
非常方便，资源充足
比较方便，但需进一步优化
一般，资源有限
不太方便，资源匮乏
完全无法获取
请您描述一个您认为当前评价体系中实施效果最好（或最令您印象深刻）的具体案例或方法。
对于构建一个更理想的特教学生综合素质评价体系，您最核心的一条建议是什么？
您是否愿意参与后续更深入的访谈或焦点小组讨论，以提供更详细的意见？