您从事教育工作已有多少年？
1年及以下
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
在过去一学年中，您接受正式听课/教学观察督导的频率大约是？
督导人员（如教研员、学科带头人等）在听课前是否与您进行了充分的课前沟通（如明确观察重点、教学目标等）？
督导人员在课后反馈时，是否能明确指出您教学中的亮点与具体改进建议？
总是非常具体且有建设性
通常比较具体
有时比较笼统
通常比较笼统，缺乏针对性
几乎没有有效反馈
总体而言，您如何评价督导反馈对您教学能力提升的帮助程度？（1分=毫无帮助，5分=非常有帮助）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前督导工作的哪些方面最需要改进？
督导人员的专业水平与学科匹配度
督导流程的规范性与透明度
反馈的及时性与具体性
后续的跟进支持与资源提供
督导方式的人性化与鼓励性
评价标准的科学性与公平性
其他
督导评价结果的应用方式（如与评优、晋升、绩效等挂钩）是否让您感到公平、合理？
非常公平合理
比较公平合理
一般
不太公平合理
非常不公平合理
从0到10分，您有多大意愿向同事推荐您所经历的督导模式？（0分=完全不愿意，10分=非常愿意）
您更倾向于接受哪种类型的督导？
诊断性督导（旨在发现问题、帮助改进）
发展性督导（旨在挖掘亮点、促进专业成长）
评估性督导（旨在进行等级评定、考核）
同伴互助式督导（同事间相互观察学习）
您最希望从督导中获得哪方面的支持？
学科前沿知识与教学方法
课堂管理与学生互动技巧
信息技术与教学融合
差异化教学与学困生辅导
教学研究与论文撰写
职业规划与心理调适
其他
督导过程是否给您带来了过大的压力或焦虑？
压力非常大，影响正常教学
有一定压力，但可以承受
压力适中，属于正常范围
压力很小
几乎没有压力
您认为督导人员自身的教学示范或专业引领作用如何？
示范引领作用非常突出
有一定示范引领作用
作用一般
示范引领作用较弱
几乎没有感受到
请描述一次让您印象最深刻（无论正面或负面）的督导经历，以及它带给您的思考。
您所在的学校/机构是否为督导反馈后的改进提供了相应的资源或支持（如培训、磨课机会等）？
总是提供充分支持
经常提供
偶尔提供
很少提供
从未提供
您对当前督导人员与教师之间的信任与尊重关系满意吗？（1分=非常不满意，5分=非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为理想的督导应该包含哪些关键环节？
督导前共同备课与目标设定
课堂观察（可包含录像复盘）
基于证据的即时或延时反馈
共同制定个人专业发展计划
定期的跟踪回访与支持
多元主体参与评价（如学生、同事）
其他
如果将督导视为一项服务，您对整体服务质量的满意度如何？
对于构建一个更科学、更人性化、更能促进教师专业发展的督导体系，您有什么具体的建议或期待？