您作为学生的 [身份是？]
教师/康复师
家长/监护人
学校管理人员
其他教育工作者
您所关注的学生主要障碍类型是？
自闭症谱系障碍
智力障碍
注意力缺陷多动障碍(ADHD)
听力/言语障碍
肢体障碍
多重障碍
其他
学生目前所处的教育阶段是？
学前阶段
小学阶段
初中阶段
高中阶段
职业教育阶段
您认为学校/机构目前对社交能力培养的整体重视程度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
学校/机构目前主要采用哪些方式来培养学生的社交能力？（可多选）
结构化社交技能课程
在学科教学中渗透社交目标
同伴介入/同伴辅导
小组游戏/合作活动
角色扮演/情景模拟
使用社交故事/视觉支持
校外社区融合活动
感觉统合训练
其他
您认为现有社交能力培养活动的频率是否充足？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为现有社交能力培养活动的内容设计是否符合学生的实际需求和能力水平？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
教师在实施社交能力培养时，通常采用的教学策略主要是？
直接指令与示范
创设自然情境引导
以学生兴趣为主导
高强度行为训练
多种策略结合
您认为教师/康复师在社交能力培养方面的专业知识和技能如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
整体而言，您有多大意愿向其他特殊需要学生家庭推荐当前学校/机构的社交能力培养措施？（0-10分，0为完全不推荐，10为极力推荐）
您观察到学生在参与社交培养活动后，在以下哪些方面有积极变化？（可多选）
主动发起互动
回应他人互动
轮流与等待
理解他人情绪
表达自身情绪
解决简单冲突
遵守集体规则
变化不明显
学校/机构在社交能力培养方面的家校沟通与合作情况如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前社交能力培养面临的主要挑战有哪些？（可多选）
学生个体差异大，难以统一教学
专业师资力量不足
教学时间被文化课挤压
缺乏系统性的课程与教材
家长配合度不高
缺乏合适的评估工具
硬件环境与资源限制
其他
学校/机构是否为学生提供了在真实生活场景（如社区、超市）中练习社交技能的机会？
您对学校/机构在社交能力培养方面的资源投入（如教具、场地、培训）满意度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
学校/机构是否定期对学生的社交能力发展进行评估并反馈？
有系统评估并定期反馈
有简单评估但反馈不规律
仅凭教师观察，无正式评估
完全没有评估
不清楚
您认为当前的培养措施对学生未来融入社会的帮助有多大？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您希望未来在社交能力培养方面优先加强哪些方面？（可多选）
开发更个性化的教学方案
加强教师专项培训
增加实践活动与融合机会
研发或引入优质课程资源
改善评估与追踪体系
加强家校共育指导
增加专业心理支持
其他
请分享一个您认为在社交能力培养方面做得特别成功或令您印象深刻的案例或经历。
对于提升特殊教育学生的社交能力培养效果，您最重要的建议是什么？