您目前的主要身份是？
一线教师
班主任
教研组长/年级组长
学校中层管理者（如教务主任）
校级领导
其他教育工作者
您任教的学段是？
小学低年级（1-3年级）
小学高年级（4-6年级）
初中
高中
您对“个性化教学”这一概念的了解程度如何？
非常了解，并有深入研究或实践
比较了解，基本清楚其内涵与常见模式
一般了解，听说过但具体内容不清晰
不太了解
在您的教学实践中，您主要通过哪些方式尝试关注学生的个体差异？（可多选）
分层布置作业或练习
课堂提问与互动中关注不同层次学生
组织小组合作学习，进行异质分组
提供拓展性或补救性学习材料
利用信息技术工具进行学情分析与推送
尚未有意识地系统开展
您认为在您所在的学校/班级，实施个性化教学的必要性如何？
非常必要，是提升教育质量的关键
比较必要，但需要条件支持
有一定必要性，但并非最紧迫
必要性不大，统一教学更有效率
您认为，有效实施个性化教学，教师最需要具备哪些能力或素养？（可多选）
精准的学情诊断与分析能力
差异化教学设计能力
丰富的教学资源开发与整合能力
信息技术应用能力
课堂组织与管理能力（尤其在分组、分层活动中）
对学生个性、兴趣的深入了解与引导能力
跨学科知识融合能力
您认为，当前学校层面在支持个性化教学方面，最迫切需要提供哪些支持？（可多选）
系统的教师培训与专业发展
减轻教师工作负担（如班额、非教学任务）
提供必要的技术平台与工具（如智慧课堂系统）
购买或开发丰富的分层教学资源库
改革教学评价体系，鼓励教学创新
提供充足的经费保障
营造鼓励创新、宽容探索的校园文化
您认为“大班额”是实施个性化教学的主要障碍吗？
是，这是最核心的制约因素
是重要障碍之一，但可通过教学策略部分缓解
有一定影响，但不是决定性因素
影响不大
在尝试个性化教学时，您遇到的主要困境有哪些？（可多选）
教学时间不足，难以兼顾所有学生
缺乏有效的学情诊断工具和方法
教学资源（如分层练习、拓展材料）匮乏
自身相关教学技能与经验不足
现有评价体系（如考试）与个性化教学目标冲突
家长对个性化教学不理解或抱有疑虑
学校管理制度不支持或缺乏激励
现有的统一考试（如期中、期末考试）对您开展个性化教学的影响是？
严重制约，教学不得不围绕考试内容进行
有一定制约，需要在应试与个性化之间寻找平衡
影响较小，可以较好地协调
没有影响，甚至可以作为个性化诊断的依据
您是否使用过数字化工具（如智慧课堂平台、学习分析软件等）来辅助个性化教学？
经常使用，效果明显
偶尔使用，有一定帮助
很少使用，不太熟悉
从未使用
如果使用过数字化工具，您认为其在支持个性化教学方面的优势主要体现在？（可多选）
快速收集与分析学情数据
便捷推送个性化学习资源
实现课堂实时互动与反馈
方便进行过程性评价
促进家校沟通，让家长了解孩子进度
尚未感受到明显优势
您认为，对学生的个性化评价（而非仅看分数）在当前的学校环境中，推行难度如何？
非常困难，缺乏共识和标准
比较困难，需要系统性的改革
有一定难度，但可以在小范围内尝试
难度不大，已有一些可行的做法
您希望获得关于个性化教学哪方面的培训或学习资源？（可多选）
具体的、可操作的课堂策略与案例
学情诊断与分析的方法与工具
差异化教学设计与资源开发
信息技术与个性化教学的融合应用
个性化教学的理论与发展趋势
学生心理与学习风格研究
总体来看，您对在您所在学校/地区推广个性化教学的信心如何？
充满信心，认为是大势所趋且可行
谨慎乐观，需要时间和条件逐步推进
信心不足，面临诸多现实困难
不看好，认为难以真正落实
请分享一个您在教学中尝试关注学生个体差异的成功案例或经验（可简述）。
对于克服个性化教学实施的困境，您最想对教育管理部门或学校领导提出的一条建议是什么？