您所任教的学科是？
语文
数学
英语
科学/物理/化学/生物
历史/地理/政治
艺术/体育/信息技术等
其他
您对“分层作业”这一概念的了解程度是？
非常了解，并已实践
比较了解，有过尝试
一般了解，但未实践
不太了解
在您看来，实施分层作业的主要目的是什么？（单选）
因材施教，满足不同学生需求
减轻学困生负担，提升其信心
激发优等生潜能，培养拔尖人才
便于教师进行教学管理
响应上级教育部门要求
您认为分层作业设计应主要依据哪些因素？（可多选）
学生的学业成绩
学生的学习能力与认知水平
学生的学习兴趣与动机
学生的课堂表现与参与度
学生的个体差异（如学习风格、速度）
统一的课程标准与教学目标
您认为分层作业的“层”通常划分为几层比较合理？
两层（基础/提高）
三层（基础/巩固/拓展）
四层或以上
视具体学科和内容灵活确定，不固定层数
在您看来，分层作业的内容设计上，不同层次之间应如何关联？
完全独立，内容不同
基于同一核心知识点，难度递进
形式不同，但考察目标一致
没有特别考虑过
请评估当前您所在学校或教研组对分层作业设计的重视程度。（1-5分，1分为非常不重视，5分为非常重视）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您在设计和布置分层作业时，遇到的最大困难是什么？
时间与精力投入过大
缺乏有效的分层标准与工具
学生或家长不理解、不接受
教学评价体系不支持（如唯分数论）
缺乏相关的培训与指导
没有明显困难
您通常如何向学生说明或分配不同层次的作业？（可多选）
明确告知层次，由学生自主选择
教师根据对学生了解直接指定
以“必做”和“选做”形式呈现
不公开分层，内部掌握
通过小组合作形式分配不同任务
您认为分层作业对哪类学生的积极影响最为显著？
学业成绩优异的学生
学业成绩中等的学生
学业暂时有困难的学生
对所有学生都有积极影响，程度不同
影响不大或没有明显影响
您认为分层作业在“减轻学生过重作业负担”方面的实际效果如何？（1-5分，1分为完全无效，5分为非常有效）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
对于分层作业的批改与反馈，您倾向于？
统一批改，但反馈侧重点不同
分层批改，针对性更强
采用学生互评、小组评阅等方式
简化批改，以完成情况为主
总体而言，您有多大意愿向同事推荐系统化地设计和实施分层作业？（0-10分，0分代表完全不愿意，10分代表非常愿意）
您希望获得哪些方面的支持以更好地实施分层作业？（可多选）
系统的理论培训与案例分享
优质的分层作业资源库或设计模板
更科学的学情诊断工具
学校评价制度的配套改革
家长沟通与引导的策略支持
同事间的教研共同体
您认为当前阻碍分层作业广泛、深入实施的最主要外部因素是什么？
升学压力与统一的考试评价
班级学生人数过多
教师工作负担过重
社会与家长的固有观念
缺乏政策层面的明确引导与支持
请分享一个您在分层作业设计或实施过程中，成功或印象深刻的具体事例（或简要描述遇到的挑战）。
对于提升中小学分层作业设计的科学性与合理性，您还有哪些宝贵的意见或建议？