您与参与调研的儿童的关系是？
父亲/母亲
祖父母/外祖父母
幼儿园/托育机构教师
其他亲属或监护人
该儿童目前所处的学前教育阶段是？
托班（2-3岁）
小班（3-4岁）
中班（4-5岁）
大班（5-6岁）
未入园/在家养育
您认为该儿童目前的整体社交意愿如何？
非常积极，总是主动与人互动
比较积极，在熟悉环境下愿意互动
一般，需要引导或鼓励
比较被动，通常回避社交
非常退缩，几乎不与人互动
您观察到该儿童在社交中主要表现出哪些积极行为？（可多选）
主动分享玩具或食物
用语言清晰表达自己的需求
能够轮流和等待
主动安慰或帮助其他小朋友
能使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语
能发起简单的游戏邀请
其他
当该儿童与其他小朋友发生冲突（如争抢玩具）时，他/她通常的反应是？
能主动沟通协商解决
会寻求成人帮助
有时会哭闹或发脾气
选择放弃或默默走开
有攻击性行为（如推搡、打人）
该儿童在集体活动（如小组游戏、集体表演）中的参与度如何？
非常投入，是活动的积极参与者
能够跟随集体，完成基本要求
需要个别鼓励才能参与
常常游离在活动之外，不参与
视活动内容而定
您认为，该儿童所在的教育机构（幼儿园/托育中心）对社交能力培养的重视程度如何？
非常重视，有系统的课程和活动
比较重视，会组织相关活动
一般，偶尔提及或进行
不太重视，以知识学习为主
不清楚
您认为哪些活动或课程对该儿童社交能力的提升帮助最大？（可多选）
角色扮演/过家家游戏
合作性体育或户外游戏
集体阅读与故事讨论
艺术创作与手工合作
有引导的冲突解决情景练习
节日庆典等集体活动
自由玩耍时间
其他
请评价该儿童目前“倾听他人并做出适当回应”的能力（1-5分，1分表示很差，5分表示很好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请评价该儿童目前“识别和表达自己基本情绪（如高兴、难过、生气）”的能力（1-5分，1分表示很差，5分表示很好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请评价该儿童目前“理解并遵守基本集体规则（如排队、保持安静）”的能力（1-5分，1分表示很差，5分表示很好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在家庭环境中，您或家人是否有意识地培养孩子的社交技能？
经常，有明确的方法和互动
有时，会利用生活场景进行引导
偶尔，顺其自然
很少，没有特别关注
完全没有
您主要通过哪些家庭活动来培养孩子的社交能力？（可多选）
邀请小朋友来家里玩
带孩子参加社区/亲子活动
通过绘本故事讨论社交情景
在日常生活中示范和讲解社交礼仪
鼓励孩子与陌生人（如售货员）进行简单交流
没有特别安排
其他
与半年前相比，您觉得该儿童的社交能力有何变化？
进步非常明显
有一定进步
变化不大
略有退步
不清楚或无法比较
您认为当前阻碍该儿童社交能力进一步发展的主要因素是什么？
性格较为内向
缺乏足够的同伴互动机会
家庭引导不足
教育机构不重视或方法不当
语言表达能力有待提高
情绪管理能力较弱
没有明显阻碍
对于学前教育机构在培养儿童社交能力方面，您最希望看到哪些改进或增加哪些内容？
基于您的观察和了解，您有多大可能向其他家长推荐当前孩子所在的学前教育机构？（0-10分，0分表示完全不可能，10分表示极有可能）
您是否愿意接受后续关于儿童社交能力培养的深度访谈或参与相关活动？
请留下您的电子邮箱（仅用于可能的后续研究联系，我们将严格保密）：