您认为，当前识别学生学习困难的主要依据是？
考试成绩显著下滑
课堂表现（如注意力、参与度）
作业完成质量与态度
学生主动求助
教师或家长的日常观察
其他
在您所在的学校/班级，学生出现学习困难后，通常需要多长时间才能被正式关注或识别？
立即（1周内）
较快（1个月内）
较慢（1-3个月）
很慢（超过一个学期）
不确定/难以识别
请评估当前识别学习困难流程的及时性。（1分表示非常不及时，5分表示非常及时）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为，哪些因素可能影响学习困难识别的及时性？（可多选）
班级学生人数过多
教师工作负担重，精力有限
缺乏有效的筛查工具或标准
学生/家长不愿主动反馈
不同学科教师间沟通不足
学校支持体系不完善
其他
当学生学习困难被识别后，通常会通过何种渠道进行沟通？
教师与家长单独沟通
在家长会上统一说明
通过学生成长记录或评语
学校心理咨询或辅导老师介入
缺乏系统性沟通渠道
其他
请评估上述沟通渠道的有效性。（1分表示完全无效，5分表示非常有效）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为，为及时识别学习困难，学校/班级应加强哪些方面的工作？（可多选）
建立定期、标准化的学情观察与评估机制
加强对教师的识别能力培训
推广使用科学的学习诊断工具
建立畅通的学生-教师-家长三方沟通平台
设立早期预警和干预小组
其他
您是否了解或接触过专门用于筛查学习困难（如阅读障碍、计算障碍等）的专业工具或量表？
在提供支持前，是否会区分学生学习困难的具体类型（如知识基础薄弱、学习方法不当、注意力问题、情绪困扰等）？
总是会详细区分
有时会大致区分
很少区分，统一处理
不清楚如何区分
整体而言，您有多大意愿向他人推荐您所在的学校/班级目前的学习困难识别与支持体系？（0-10分，0分代表完全不愿意，10分代表非常愿意）
您认为，学生在遇到学习困难时，自身可能面临哪些障碍？（可多选）
害怕被贴上标签或歧视
自尊心强，不愿承认困难
不知道如何寻求帮助
认为求助也无济于事
课业压力大，无暇顾及
其他
您认为，家长在识别孩子学习困难过程中扮演的角色重要性如何？
对于改善学生学习困难识别的及时性，您最重要的建议是什么？
请评估学校/社会对学习困难学生的整体支持氛围。（1分表示非常不支持/充满偏见，5分表示非常支持/包容）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
展望未来，您对通过技术手段（如AI学情分析、在线评估平台）提升识别及时性的前景持何态度？
非常乐观，是重要方向
谨慎乐观，需结合人工判断
持观望态度
不太乐观，技术作用有限
如果学校计划推出一项“学习困难早期识别与支持计划”，您希望该计划务必包含哪些核心内容？