您所任教的学科是？
语文/数学/英语等主科
物理/化学/生物等理科
历史/政治/地理等文科
音体美等艺体科
其他
您所在的学校是否已正式实施分层教学？
是，已全面实施
是，在部分年级或学科试点
否，但正在筹备中
否，暂无计划
若已实施，分层的主要依据是什么？（可多选）
学业成绩/考试分数
学习能力评估
学生兴趣与特长
学习态度与习惯
家长意愿
其他
您认为分层教学对“因材施教”目标的实现效果如何？
效果显著，能很好满足不同层次学生需求
有一定效果，但存在改进空间
效果一般，流于形式
效果不佳，甚至产生负面影响
难以判断
在实施分层教学过程中，您遇到的最大挑战是什么？
分层标准难以科学制定
教学设计与备课工作量激增
学生及家长的接受度与压力
动态调整机制不完善
学校资源与配套支持不足
未遇到明显挑战
请评估学校管理层对分层教学的支持力度（1-5分，1分为非常不支持，5分为非常支持）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您通常采用哪些差异化教学策略来适应不同层次的学生？（可多选）
分层教学目标与内容
分层作业与练习
小组合作学习
个性化辅导与反馈
利用信息技术辅助教学
其他
分层后，您如何评价对“学困生”的积极影响？
自信心和学习兴趣明显提升
基础得到巩固，进步可见
影响不大，或可能产生标签效应
尚未观察到积极变化
不适用（未接触此类学生）
分层后，您如何评价对“优等生”的积极影响？
挑战性增强，潜力得到更好挖掘
学习节奏更合适，效率提高
影响有限
可能造成同伴隔离或压力过大
不适用（未接触此类学生）
您所在学校的分层是否建立了动态调整机制（如定期重新评估、学生可流动）？
有，且执行良好
有，但执行不到位
没有，分层相对固定
不清楚
您认为实施高质量分层教学，最需要哪些方面的支持？（可多选）
系统的教师培训与教研
更丰富的教学资源与工具
科学的评估与诊断工具
减少班额或增加师资
家长的理解与配合
政策与制度的保障
从学生全面发展角度看，您认为分层教学应如何平衡学科成绩与综合素质培养？
应以综合素质为导向设计分层
在保证学科基础的前提下融入综合素质培养
分层主要服务于学科成绩提升，综合素质需另寻途径
两者难以在分层框架下有效兼顾
请分享一个您在分层教学实践中成功或印象深刻的案例（或遇到的困难及您的应对方式）。
展望未来，您对分层教学在基础教育中的发展持何种态度？
非常乐观，是教学改革的必然方向
谨慎乐观，需不断完善模式
中立，其效果取决于具体执行
不太乐观，面临诸多现实阻力
悲观，认为弊大于利
对于进一步优化中小学分层教学，您还有哪些具体的意见或建议？