您的身份是？
中小学教师
学生家长
学校教学管理人员
其他教育工作者
您认为目前作业批改的主要目的是什么？（可多选）
检查知识掌握情况
提供学习反馈与指导
督促学生完成学习任务
作为教学评价的依据
完成学校规定的教学环节
其他
您/孩子所在学校或班级，教师对书面作业的批改频率通常是？
每次作业都详细批改
大部分作业详细批改
抽样批改或只批改部分题目
主要检查是否完成，批改较简略
主要由学生或家长互查/自查
教师批改作业时，最常用的反馈形式是？
只打对错（√/×）和等级（优/良/中/差）
打对错和等级，并有个别简短评语
有详细评语、错误分析和订正要求
使用印章、贴纸等趣味性评价
利用信息技术平台进行语音或视频反馈
您认为当前教师批改作业的及时性如何？（1分为非常不及时，5分为非常及时）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
教师批改后，通常会如何处理学生的错题？
要求学生统一订正并二次批改
对普遍性错误进行集中讲解，不强制二次批改
仅指出错误，由学生自行决定是否订正
很少关注错题订正情况
您认为当前作业批改方式存在哪些挑战或困难？（可多选）
教师工作量过大，时间精力不足
批改反馈不够个性化，针对性不强
学生不重视批改反馈，订正效果差
家长过度参与或干预批改
学校对批改形式有硬性但不合理的要求
缺乏有效的技术工具支持
其他
您是否接触或使用过数字化作业批改工具（如智能阅卷系统、在线作业平台等）？
如果使用过，您对数字化批改工具在“减轻批改负担”方面的效果满意度如何？（1分为非常不满意，5分为非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
如果使用过，您对数字化批改工具在“提供深度学情分析”方面的效果满意度如何？（1分为非常不满意，5分为非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您如何看待学生互批或小组批改作业的方式？
非常有效，能促进学生学习与交流
有一定效果，但需要教师精心组织和指导
效果一般，容易流于形式
基本无效，学生能力不足以承担此任务
未曾尝试过
您认为家长在作业批改中应扮演怎样的角色？
不应参与批改，应由教师专业完成
可以协助检查完成情况和书写工整度
应在教师指导下进行基础批改
应深度参与，与教师共同批改和辅导
视学生年龄和科目而定
总体而言，您对当前孩子/学生所接受的作业批改质量与效果的满意度如何？（0-10分，0分非常不满意，10分非常满意）
您认为未来作业批改的改进方向应包括哪些？（可多选）
推广智能化批改工具，解放教师机械劳动
加强教师批改培训，提升反馈质量
改革评价方式，减少对“全批全改”的硬性要求
探索学生自评、互评等多元评价方式
加强家校沟通，明确批改责任边界
利用大数据进行学情精准诊断
其他
对于优化中小学作业批改，您还有哪些具体的意见或建议？
您认为增加针对作业批改的教师专业发展培训是否有必要？
非常有必要
比较有必要
一般
不太有必要
完全没必要
如果学校计划试点新的作业批改模式（如聚焦重点批改、使用AI辅助等），您的态度是？
非常支持，愿意积极参与
支持，但希望先充分了解
持观望态度
不太支持，担心效果
坚决反对
请描述一个您见过的、令您印象深刻的（好或不好）作业批改案例。
从学生发展角度，您认为作业批改最应该传递的核心价值是？
知识的准确性
学习的严谨态度
思维的过程与方法
持续改进的成长心态
师生之间的情感连接