您所任教的学科属于？
语文/数学/英语等主科
物理/化学/生物等理科
历史/政治/地理等文科
音乐/美术/体育等艺体科
其他
您对“分层作业”这一概念的了解程度是？
非常了解，并已实践
比较了解，但实践不多
听说过，但不太了解
完全不了解
在您任教的班级中，实施分层作业的普遍情况是？
所有科目都系统实施
部分科目偶尔实施
仅在个别单元或知识点实施
基本没有实施
您认为实施分层作业的主要目的是什么？（可多选）
尊重学生个体差异，因材施教
减轻学困生负担，增强学习信心
为学优生提供拓展空间，激发潜能
提高整体教学效率与针对性
应对上级检查或学校要求
其他
您通常依据什么标准对学生进行分层，以设计不同作业？
主要依据考试成绩
综合考量成绩、课堂表现、学习态度
依据学生的学习能力与认知水平
依据学生的兴趣与特长
没有明确标准，凭经验感觉
您认为当前分层作业在“难度梯度”设置上的合理性如何？（1-非常不合理，5-非常合理）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前分层作业在“作业量”控制上的合理性如何？（1-非常不合理，5-非常合理）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在设计分层作业时，您最常遇到的困难是什么？
时间精力不足，设计成本高
分层标准难以科学把握
难以设计出有区分度且有效的题目
学生或家长对“分层”有抵触情绪
学校缺乏相关支持与资源
没有明显困难
您设计的分层作业通常包含哪些类型？（可多选）
基础巩固型（面向全体）
能力提升型（面向中等生）
拓展探究型（面向学优生）
趣味实践型（面向特定兴趣学生）
个性化项目式作业
其他
学生对分层作业的接受度和完成情况如何？
大部分学生积极接受，完成质量高
部分学生接受，完成情况一般
学生态度分化明显，学优生积极，学困生消极
学生普遍有抵触或敷衍情绪
不清楚
您如何评价分层作业对学生学习效果的促进作用？
效果显著，能有效提升不同层次学生成绩与兴趣
有一定效果，但不够明显
效果有限，流于形式
没有效果，甚至可能拉大差距
难以评估
学校或教研组对分层作业设计提供了哪些支持？
有系统的培训、研讨和资源库
偶尔组织相关教研活动
仅有口头提倡，缺乏实质支持
完全没有相关支持
不清楚
您认为家长对分层作业的理解与配合程度如何？（1-非常不配合，5-非常配合）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
从评价角度看，您如何对待不同层次作业的批改与反馈？
统一标准，严格要求
分层评价，标准各有侧重
更关注学困生的基础落实
更关注学优生的思维拓展
批改负担重，难以做到精细反馈
您认为要提升分层作业的合理性，最需要改进的方面是？（可多选）
教师的设计理念与专业能力
科学易操作的分层工具与标准
丰富的分层作业资源库与案例
学校的政策支持与激励机制
家长与社会的理解与认同
减轻教师其他非教学负担
其他
展望至2026年，您对在中小学普及更科学合理的分层作业设计是否抱有期待？
非常期待，认为是必然趋势
比较期待，但认为挑战很大
持观望态度，效果有待检验
不太期待，可能加重师生负担
完全不期待
请分享一个您认为成功或失败的分层作业设计案例，并简要说明原因。（选填）
对于未来（2026年）中小学分层作业的科学发展，您还有哪些具体的建议或设想？（选填）