您的主要身份是？
一线授课教师
教学管理人员（如系主任、教务员等）
教学督导/评估专家
其他
您本学期（或本年度）主要承担的教学任务类型是？
理论课
实验/实践课
混合式教学（线上线下结合）
其他
您认为，当前学生评教、同行听课、督导反馈等教学反馈信息，在收集环节的及时性如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
通常，您收到来自教务系统或管理部门的正式教学反馈报告（如学生评教结果）的周期是？
学期结束后1个月内
学期结束后1-3个月
学期结束后3个月以上
不定期，难以预测
几乎未收到过正式报告
综合考虑渠道、速度和内容，您有多大可能向同事推荐目前学校/院系的教学反馈机制？（0-10分，0=完全不可能，10=极有可能）
您通常通过哪些渠道获得关于您教学情况的反馈？（可多选）
教务系统发布的正式评教报告
学生私下或课堂上的口头反馈
同行教师听课后的交流
教学督导的书面或口头反馈
院系/教研室会议上的通报
自我反思与教学日志
其他
您收到的教学反馈内容，其清晰度、具体性和可操作性如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
基于收到的反馈，您是否能够明确地识别出需要改进的具体教学环节或方法？
完全能够，非常清晰
大部分能够，比较清晰
只能识别部分，比较模糊
基本不能，反馈过于笼统
收到的反馈不足以支持识别
为了改进教学，您通常采取了哪些行动？（可多选）
调整课程内容与难度
改进教学方法与互动形式
更新或制作新的教学材料
增加课后辅导与答疑
参加相关的教学培训或工作坊
与同行或导师进行深入探讨
暂时未采取系统行动
其他
在您尝试进行教学改进后，是否有后续的机制来评估这些改进措施的效果？
有，有正式的跟踪评估（如同行复听、学生二次评价等）
有，主要是非正式的自我观察和学生反馈
没有明确的跟踪评估机制
不清楚
您认为，教学反馈的闭环管理（即“反馈-改进-评估-再反馈”）在您所在的单位落实得如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为，当前影响教学反馈及时性的最主要障碍是什么？
反馈数据汇总与分析流程冗长
管理部门重视不足，推动力弱
反馈渠道分散，信息整合困难
技术平台支持不足
师生参与反馈的积极性不高
其他
您认为，当前影响教学改进措施产生实际效果的最主要障碍是什么？
反馈信息本身质量不高，缺乏指导性
教师个人时间与精力有限
缺乏必要的培训、资源或技术支持
改进效果难以量化衡量和得到认可
缺乏持续性的跟踪与支持机制
其他
您希望学校/院系在哪些方面提供更多支持，以帮助您基于反馈进行有效改进？（可多选）
提供更具体、更具诊断性的反馈报告
组织针对性的教学技能培训与工作坊
提供课程设计与教学资源开发的支持
建立教师教学改进的同行交流社群
将教学改进成效纳入教师评价与激励体系
提供教学技术工具与平台的使用指导
其他
请分享一个您基于教学反馈进行成功改进的具体案例，并简述其效果。（若无，请简述您的期待）
对于提升2026年及以后教学反馈的及时性与改进效果，您最重要的建议是什么？
整体而言，您对当前教学反馈与改进机制对您个人教学能力提升的帮助程度感到满意吗？