您目前主要从事的教育领域是？
特殊教育学校教师
普通学校随班就读资源教师
康复机构训练师
课程研发或教研人员
教育管理者
其他
您从事特殊教育相关工作的年限是？
1年以下
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
在您的工作中，您主要服务的学生障碍类型包括哪些？（可多选）
自闭症谱系障碍
智力障碍
学习障碍（如阅读障碍、书写障碍）
注意力缺陷多动障碍
言语与语言障碍
肢体障碍
多重障碍
情绪行为障碍
听力障碍
视力障碍
其他
您认为当前使用的特殊教育课程（或教材）在多大程度上能满足学生的个性化需求？
完全满足
大部分满足
一般
勉强满足
完全不能满足
在进行课程开发或调整时，您通常依据哪些评估信息？（可多选）
标准化能力评估报告
个别化教育计划（IEP）目标
日常观察与行为记录
家长访谈与反馈
学生兴趣与优势能力调查
课程本位评估
其他
您认为在实施个性化教学时，面临的最大挑战是什么？
学生个体差异巨大，难以兼顾
现有课程资源匮乏或适配性差
教师专业能力与培训不足
教学时间与精力有限
缺乏有效的评估与调整工具
其他
请评估您所在学校/机构对特殊教育课程开发与个性化教学的支持力度（1-5分，1分表示非常不支持，5分表示非常支持）。
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您通常采用哪些教学策略来适应学生的个性化学习需求？（可多选）
任务分解与步骤教学
视觉提示与日程表
差异化教学材料（如不同难度层次）
辅助科技（如沟通板、软件）
合作学习与同伴支持
正向行为支持
多感官教学法
其他
您是否定期（如每学期）根据学生进展系统化地调整教学计划与课程内容？
请简要描述一个您成功实施个性化教学或课程调整的案例（例如，针对某个学生或某个教学目标）。
您认为理想的特殊教育课程应具备哪些核心特征？（可多选）
高度的灵活性与可调适性
基于证据的有效教学策略
明确、可测量的目标序列
与学生生活技能紧密关联
包含多元评估方式
便于教师操作与实施
整合家长与社区资源
其他
您认为当前特殊教育教师最急需的培训内容是关于哪方面的？
个别化教育计划（IEP）的制定与实施
具体障碍类型的教学策略
课程调整与改编技术
行为管理与干预
辅助科技的应用
家校沟通与合作
其他
在开发或选择课程时，您认为以下哪项因素最为关键？
符合国家/地方课程标准框架
基于学生的功能性评估结果
具备系统化的教学材料与活动
有实证研究支持其有效性
成本与资源可获得性
总体而言，您有多大意愿向同行推荐您目前使用的主要课程或教学模式？（0-10分，0分表示完全不会推荐，10分表示非常愿意推荐）
您通常通过哪些途径获取或开发个性化教学资源？（可多选）
购买现成的商业课程
利用学校/机构共享资源库
自行搜索网络免费资源
与同事合作开发
参加培训获取资料
根据学生需求原创制作
其他
您认为信息技术（如教育软件、APP、在线平台）在支持个性化教学方面的作用如何？
作用巨大，是未来核心方向
作用较大，是有效辅助工具
作用一般，视具体工具而定
作用有限，难以替代面对面教学
几乎无作用
请列举1-2项您希望在课程或教学资源中看到，但目前比较缺乏的功能或内容。例如：更丰富的视觉素材库、更细化的技能评估清单等。
您对跨学科团队（如治疗师、心理学家、社工）参与课程开发与教学规划的看法是？
非常必要，应深度整合
比较重要，可以阶段性参与
有一定帮助，但非必需
作用有限，主要依靠教师
不清楚
请评估您对自己进行课程调整与个性化教学设计的能力的信心程度（1-5分，1分表示非常没信心，5分表示非常有信心）。
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为影响特殊教育课程质量持续提升的主要障碍有哪些？（可多选）
缺乏持续的经费支持
教师流动性高，经验传承困难
缺乏系统性的课程评估与更新机制
研究与教学实践脱节
政策支持与落实不到位
社会认知与接纳度不足
其他
对于未来特殊教育课程的开发与改革，您最核心的一条建议是什么？