您目前从事的工作岗位是？
特殊教育学校一线教师
普通学校随班就读资源教师
特殊教育教研员/研究员
特殊教育管理者（如校长、主任）
高等院校特殊教育专业教师
其他
您从事特殊教育工作的年限是？
1年及以下
2-5年
6-10年
11-20年
20年以上
您获得特殊教育专业资质的主要途径是？
高校特殊教育专业全日制学历教育
在职进修/培训获得特殊教育资格证
通过“国培计划”等专项培训
工作中自学与实践积累
其他
在您接受的职前培养中，哪些课程或内容对您当前工作帮助最大？（可多选）
特殊儿童心理与发展
个别化教育计划（IEP）的制定与实施
各类障碍（如自闭症、智力障碍、学习障碍）的教育策略
行为支持与干预技术
辅助技术与沟通训练
融合教育理论与实践
感觉统合训练
教育评估与诊断
其他
您认为当前特殊教育职后培训最需要加强的方面是？（可多选）
前沿理论与研究成果的更新
针对具体障碍类型的深度实操技能
个别化教育计划（IEP）的精准设计与评估
学生问题行为的功能性评估与正向行为支持
与家长、普校教师及其他专业人员的协作沟通
教师自身心理健康与压力调适
教育科技与辅助工具的应用
融合教育环境下的教学调整策略
其他
请评估您当前在“评估与诊断学生特殊教育需求”方面的专业能力水平。（1-非常不熟练，5-非常熟练）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请评估您当前在“设计与实施个别化教育计划（IEP）”方面的专业能力水平。（1-非常不熟练，5-非常熟练）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请评估您当前在“运用行为干预策略管理课堂与学生行为”方面的专业能力水平。（1-非常不熟练，5-非常熟练）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请评估您当前在“使用辅助沟通（AAC）或教育科技辅助教学”方面的专业能力水平。（1-非常不熟练，5-非常熟练）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您在工作中，与普通学校教师、康复治疗师等其他专业人员的合作频率如何？
非常频繁，是日常工作的一部分
比较频繁，定期有协作
偶尔，视学生需求而定
很少，基本独立工作
几乎没有合作
在跨专业合作中，您遇到的主要挑战有哪些？（可多选）
缺乏固定的协作机制与时间
各方对彼此专业角色和贡献理解不足
沟通不畅，目标不一致
资源（如人力、场地、设备）支持不足
行政支持力度不够
其他
您目前所获得的工作单位或上级部门提供的专业支持（如培训、督导、资源）是否充足？
非常充足，能完全满足发展需求
比较充足，基本能满足需求
一般，部分需求能得到满足
比较缺乏，难以支持专业提升
非常缺乏，几乎没有支持
总体而言，您有多大意愿向其他有志于从事特殊教育的人士推荐这份职业？（0-完全不愿意，10-非常愿意）
您认为，要成为一名优秀的特殊教育教师，最重要的三项个人特质是什么？（请选择三项）
极大的爱心与耐心
强大的情绪管理与抗压能力
敏锐的观察与洞察力
出色的沟通与协作能力
灵活的应变与创新能力
坚持不懈的毅力
尊重与平等的价值观
扎实的学习与研究能力
在您看来，当前特殊教育师资培养体系（包括职前和职后）最亟待解决的一个核心问题是什么？
您通常通过哪些渠道获取新的特殊教育知识与技能？（可多选）
官方组织的继续教育培训
学术期刊、专业书籍
线上课程、网络研讨会（如慕课、专业公众号）
同行交流、教研活动
国内外专业会议、工作坊
在实践中自我探索与反思
其他
您对未来特殊教育发展的趋势（如：科技融合、深度融合、早期干预强化等）是否关注并有所准备？
非常关注，并已主动学习相关知识与技能
比较关注，有一定了解
一般，知道一些但未深入
不太关注，主要聚焦当前工作
完全不关注
对于提升特殊教育教师的职业吸引力与社会认同度，您有什么建议？
您对自己未来的专业发展有何规划？
希望成为某一特定障碍领域的专家型教师
计划向管理岗位（如教研组长、主任）发展
希望深入从事特殊教育研究工作
考虑转向相关领域（如康复治疗、心理咨询）
维持现状，深耕一线教学
尚未有明确规划
其他
总体而言，您对目前所从事的特殊教育工作感到满意的程度是？（1-非常不满意，5-非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
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请分享一个在您教学生涯中，最让您有成就感或感触最深的教学案例或瞬间。（可选）
您目前任教/工作的地区属于？
直辖市/省会城市
地级市
县或县级市
乡镇及农村地区