您在学校担任的角色是？
学校领导/教学管理者
年级主任/教务主任
学科教师
班主任
其他行政或教辅人员
您所在的年级是否已全面实施选科走班制？
是，已全面实施
是，部分班级/科目实施
否，尚未实施
不清楚
在您看来，学校推行选科走班制的主要驱动力是什么？（单选）
落实新高考改革政策要求
满足学生个性化发展需求
提升学校升学率与竞争力
顺应教育发展趋势
其他
目前，学校在选科走班管理方面面临的主要挑战有哪些？（可多选）
教室、实验室等硬件资源紧张
教师结构性缺编，部分科目师资不足
学生选科盲目，缺乏科学指导
排课、调课等教务管理复杂
走班学生日常管理与评价困难
教学进度与深度难以统一协调
其他
学校是否为学生提供了系统性的选科指导（如生涯规划课程、专业介绍、能力测评等）？
有非常系统和完善的指导体系
有部分指导和讲座，但不够系统
基本没有，主要靠学生和家长自行决定
不清楚
您认为当前学校的排课系统（或人工排课）在满足走班需求方面的效率如何？(1分表示非常低效，5分表示非常高效)
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在走班教学环境下，您认为哪些教学方式或工具的应用变得尤为重要？（可多选）
分层教学与个性化辅导
小组合作学习与项目式学习
智慧课堂与在线教学平台
过程性评价与学习档案袋
跨学科融合教学
其他
走班制下，您认为对学生的过程性评价（平时表现、作业、测验等）实施难度如何？
非常困难，难以跟踪和记录
比较困难，需要投入大量精力
有一定难度，但借助工具可以管理
不太困难，与传统班级差异不大
走班制是否加剧了不同学科教师之间的工作量不均衡？
是，非常明显
是，比较明显
不太明显
没有明显变化
不清楚
为应对走班制，学校在教师专业发展方面提供了哪些支持？（可多选）
走班教学管理与策略专题培训
分层教学与差异化教学能力培训
教育信息技术应用培训
跨学科教研与交流活动
生涯规划指导师培训
目前没有专门的支持
其他
您认为走班制对班级凝聚力与学生集体归属感的影响是？
显著削弱
有一定削弱
影响不大
反而因兴趣相同增强了小群体凝聚力
说不清
在走班教学实践中，您遇到的最具体的教学困难或管理难题是什么？请简要描述。
您认为当前走班制下，家校沟通的顺畅程度相比传统行政班如何？
更加顺畅高效
基本持平
更加困难低效
视具体情况而定
您认为优化选科走班管理，最需要优先在哪些方面进行投入或改进？（可多选）
升级智慧校园系统（排课、考勤、评价等）
补充紧缺学科师资，加强教师培训
开发与完善学生生涯规划指导课程体系
改善教室、功能室等教学空间与设施
建立更精细化的走班学生管理制度
加强数据收集与分析，用于教学改进
其他
总体而言，您对所在学校当前选科走班制实施效果的满意度如何？(1分表示非常不满意，5分表示非常满意)
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
从长远看，您对选科走班制在促进学生全面而有个性发展方面的作用持何种态度？
非常乐观，是未来趋势
谨慎乐观，但需要不断完善
持观望态度，效果有待观察
不太乐观，问题多于益处
对于进一步完善高中选科走班管理与教学，您有何具体的意见或建议？