您参与IB课程的主要身份是？
IB教师
IB协调员/管理者
IB学生
IB学生家长
其他相关人员
您所涉及的IB课程阶段是？
PYP（小学项目）
MYP（中学项目）
DP（大学预科项目）
CP（职业相关课程）
多个阶段
您认为IB课程的核心目标（如培养探究者、知识渊博的人等）在教学中体现得如何？
在您的教学/学习过程中，哪些IB学习者培养目标（ATL技能）被重点强调和培养？（可多选）
思考技能
沟通技能
社交技能
自我管理技能
研究技能
请评价IB课程大纲与评估指南的清晰度和可操作性。（1分表示非常不清晰/不可操作，5分表示非常清晰/可操作）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为形成性评估（如课堂观察、作业反馈）在IB教学中的作用如何？
至关重要，是教学的核心
比较重要，能有效促进学习
作用一般
作用有限
不太重要
您认为终结性评估（如考试、IA、EE）在多大程度上能准确衡量学生的IB学习成果？
在实施内部评估（IA）时，您遇到的主要挑战有哪些？（可多选）
学生时间管理困难
教师评分标准把握不一
资源与设备不足
与课程进度协调困难
学生研究能力有待提高
未遇到显著挑战
您认为外部评估（如全球统考）的公平性和可靠性如何？
非常公平可靠
比较公平可靠
一般
公平可靠性存疑
非常不公平不可靠
请评价您所获得的IB官方或学校提供的专业发展（PD）支持对您教学的帮助程度。（1分表示毫无帮助，5分表示帮助极大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前IB课程的教学与评估在哪些方面最需要改进或支持？（可多选）
评估任务的多样性
评分标准的透明度和一致性
教师培训与资源共享
技术工具与平台支持
减轻学生和教师的评估负担
更好地融合本地化内容
您如何评价IB课程中“知识论（TOK）”与各学科教学的融合程度？
深度融合，相互促进
有一定融合
融合程度一般，较为独立
很少融合
几乎没有融合
请简要描述一个您认为在IB教学或评估中非常成功或具有启发性的实践案例。
对于“创造力、活动、服务（CAS）”项目，您认为其实施对学生发展的实际影响如何？
影响深远，极大促进了全人发展
有积极影响
影响一般，流于形式
影响甚微
难以评估
在准备外部考试或评估时，学生面临的最大压力来源是什么？（可多选）
考试内容广度与深度
时间压力与多任务并行
对高分的期望（来自自身或外界）
英语非母语带来的挑战
不确定的评分标准
您认为IB课程的成绩（如DP分数）是否被大学招生官正确理解与重视？
非常正确和重视
比较正确和重视
一般
存在误解或低估
非常不了解或不重视
您对IB课程在培养“国际情怀”和“全球胜任力”方面的具体做法有何看法或建议？
综合考虑教学、评估、支持等各方面，您对当前您所接触的IB课程整体满意度如何？（1分表示非常不满意，10分表示非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您主要通过哪些渠道获取IB教学资源与最新信息？（可多选）
IB官方门户网站（如IBO、MyIB）
学校内部共享平台
教师社群（线上/线下）
专业发展会议/工作坊
教科书与出版商材料
自行搜索网络资源
您认为技术在支持IB教学（如在线协作、模拟实验、评估反馈）中的应用程度如何？
应用广泛且深入
有较多应用
应用程度一般
应用较少
几乎未应用
对于IB课程未来的发展，您最关心或期待的一项变革是什么？
与您了解的其他国际课程（如A-Level, AP等）相比，您认为IB课程的主要优势在于？
全人教育与核心课程设计
评估方式的综合性
国际认可度与全球社群
对高阶思维能力的培养
无明显优势
您认为在IB学校中，哪些支持系统对于学生的成功至关重要？（可多选）
专业的大学升学指导
有效的 pastoral care（关怀体系）
图书馆与学术资源中心
同伴互助与导师制
心理健康支持服务
请留下任何您认为对本次调研主题重要的、但未被上述问题涵盖的其他意见或建议。