您目前的身份是？
一线历史教师
学校历史教研组长/备课组长
区域历史教研员
学校教学管理人员（非历史学科）
其他教育工作者
您从事历史教学或相关工作的年限是？
3年及以下
4-10年
11-20年
21年及以上
总体而言，您如何评价您所在学校/区域当前义务教育阶段历史教学的整体质量？（1分非常差，5分非常好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为，当前影响历史教学质量提升的最主要外部因素是？
升学压力与考试导向
历史学科课时不足
教学资源（如图书、数字资源）匮乏
学校领导重视程度不够
社会与家庭对历史学科的认知偏差
在您的教学实践中，最常使用哪些教学方法？（可多选）
讲授法
史料研读与分析
小组合作探究
情景模拟/角色扮演
项目式学习/主题探究
多媒体/信息技术辅助教学
其他
您认为学生在历史学习中面临的最大困难是？
史实记忆负担重
历史概念与脉络理解困难
史料分析与解读能力弱
历史评价与反思能力不足
学习兴趣难以激发
您对当前使用的历史教材（主要指统编版）在培养学生历史核心素养方面的满意度如何？（1分非常不满意，5分非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您通常通过哪些途径获取或开发教学资源？（可多选）
教材及配套教参
国家/地方教育资源公共服务平台
学科专业网站或公众号
与同事共享资源
自行搜索、制作
购买商业资源
其他
您所在学校/区域组织历史教师专业发展活动（如教研、培训）的频率大约是？
每周一次或更多
每两周一次
每月一次
每学期一至两次
很少或几乎没有
您认为这些专业发展活动对您教学能力提升的实际帮助有多大？（1分毫无帮助，5分帮助极大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为目前历史教师专业发展最需要加强的内容是？（可多选）
新课标与新教材深度解读
学科前沿知识与史学动态
教学设计与课堂实施策略
史料选取与运用能力
教育信息技术与历史教学融合
学生历史思维能力培养方法
教学评价与命题技术
在评价学生历史学习成果时，您最侧重考察的是？
史实记忆的准确性
对历史脉络的理解
史料实证与分析能力
历史解释与价值观
综合运用与探究能力
您认为当前的历史考试/评价方式在多大程度上能反映学生的历史核心素养水平？
完全反映
大部分能反映
部分反映
很少反映
基本不能反映
为提升教学质量，您认为学校/区域层面最应优先采取的措施是？（可多选）
保障并合理增加历史学科课时
加大优质教学资源投入与共享
建立常态化、高质量的教研机制
改革教学评价方式，注重过程性评价
加强教师专项培训与专业引领
营造重视人文素养的校园文化
您对利用信息技术（如虚拟现实、数字博物馆、互动课件等）辅助历史教学的看法是？
非常必要，能极大提升教学效果
有一定作用，可作为补充手段
作用有限，传统方法更可靠
不太了解，未尝试过
请分享一个您在历史教学中自认为最成功或最具创新性的教学实践案例（可简述设计思路、实施过程或效果）。
您认为在历史教学中渗透家国情怀、文化自信等价值观教育的主要挑战是？（可多选）
与知识教学难以有机融合
学生接受度与兴趣不高
缺乏有效的教学策略与方法
社会多元价值观的冲击
评价体系难以衡量其效果
教师自身理解与储备不足
展望未来，您对提升义务教育历史教学质量的信心如何？
非常有信心
比较有信心
一般
信心不足
非常没有信心
对于全面提升义务教育历史教学质量，您还有哪些具体的意见或建议？