您目前主要从事的工作角色是？
特教学校教师
普通学校资源教师/随班就读教师
IEP制定团队成员（如评估人员、康复师等）
学校管理者/教务人员
其他相关专业人员
您参与个别化教育计划（IEP）制定工作的年限是？
1年以下
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
在您参与的IEP制定团队中，通常包含以下哪些成员？（可多选）
学生家长/监护人
班主任/学科教师
特殊教育教师
心理评估师/治疗师
言语治疗师
职能/物理治疗师
学校行政人员
学生本人（如适用）
其他
您认为当前IEP制定前的学生评估环节（如能力、需求评估）的全面性与科学性如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在制定IEP的长期目标与短期目标时，主要依据是什么？
完全依据标准化评估结果
主要依据评估结果，结合教师观察
评估结果、教师观察与家长意见并重
更多依据日常教学经验和学生即时表现
其他
您认为一个有效的IEP应包含哪些核心要素？（可多选）
学生当前能力水平描述
可测量、可实现的年度目标
具体的短期教学目标
提供的特殊教育及相关服务详情
参与普通教育课程的程度与调整方式
评估进度与目标达成标准
转衔服务计划（如适用）
其他
在IEP会议中，家长/监护人的参与程度和意见被重视的程度如何？
非常高，是决策的核心参与者
较高，意见被充分听取和采纳
一般，主要以告知和确认为主
较低，参与形式化
非常低，几乎不参与或意见不被重视
您认为已制定的IEP目标与日常课堂教学内容的衔接紧密程度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
IEP的实施进度通常如何被监测与记录？
有系统的定期评估与数据记录
依靠教师主观观察与不定期记录
仅在学期末或IEP复查时进行总结
缺乏有效和系统的监测
其他方式
IEP的复查与修订周期通常是？
每季度或更频繁
每学期一次
每年一次（法定的年度复查）
不定期，根据出现问题再修订
很少进行正式复查
在IEP实施过程中，您遇到的主要挑战有哪些？（可多选）
团队成员（如治疗师）时间难以协调
家长配合度或参与度低
教育资源（如教具、专业人员）不足
学生个体差异大，目标难以统一落实
IEP目标过于理想化，难以实现
普通班级教师对IEP理解与执行不足
行政支持与保障力度不够
其他
您是否接受过关于IEP制定与实施的系统培训？
是，接受过多次系统培训
是，接受过基础培训
仅通过工作会议或经验分享了解
几乎没有接受过相关培训
不清楚
总体而言，您对当前您所在学校/机构IEP制定流程的规范性与专业性满意度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前使用的IEP文档模板或系统是否便于使用和更新？
非常便捷、清晰
比较便捷，但有改进空间
一般，基本满足需求
比较繁琐、不易操作
非常复杂、难以使用
您认为提升IEP质量最需要加强的方面是？（可多选）
前期评估的工具与方法
团队协作与沟通机制
教师及专业人员的培训
家长合作与赋能
教育资源的配置与支持
IEP目标的科学性与个性化
实施过程的监测与数据支持
行政与政策保障
其他
在制定IEP时，学生本人的意愿和兴趣在多大程度上被考虑？
作为核心依据之一，充分尊重和融入
会适当询问和考虑
仅在学生能力允许时简单询问
很少考虑，主要以成人决策为主
几乎不考虑
您认为现有的IEP对促进学生实际能力发展和社会融合的效果如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
请分享一个您认为成功或失败的IEP案例（或环节），并简要说明原因。（选填）
对于改进个别化教育计划（IEP）的制定与实施工作，您还有哪些具体的意见或建议？（选填）