您的身份是？
特殊教育教师/康复师
特殊需要学生家长/监护人
学校管理人员
其他相关专业人员
您孩子/学生当前的主要障碍类型是？（家长/教师填写）
智力障碍
孤独症谱系障碍
脑瘫
听力障碍
视力障碍
言语语言障碍
多重障碍
其他
孩子/学生目前的教育安置形式是？
特殊教育学校
普通学校特教班
普通学校随班就读
康复机构为主
居家教育
其他
请评估当前家校之间关于孩子康复进展的信息沟通频率（1-非常少，5-非常频繁）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
目前，家校沟通的主要方式有哪些？（可多选）
家长会
电话或微信单独沟通
家校联系本/沟通册
学校APP或平台通知
家访
康复进度报告
几乎没有固定沟通方式
您认为目前家校沟通内容的有效性如何？
非常有效，能清晰指导家庭康复
比较有效，但信息有时不够具体
一般，信息流于表面
效果较差，沟通内容对实际帮助不大
不确定
在康复目标制定过程中，家庭通常以何种方式参与？（可多选）
共同开会讨论并制定目标
被告知学校/机构制定的目标
根据家庭观察提出建议并被采纳
家庭自行设定目标，与学校沟通
几乎没有参与目标制定过程
您认为学校/机构提供的家庭康复指导的实操性如何？（1-完全不实用，5-非常实用）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
家庭在配合学校进行康复训练时，遇到的主要困难有哪些？（可多选）
缺乏专业知识和技能
时间精力不足
家庭环境与训练要求不匹配
孩子不配合家庭训练
不清楚具体的训练方法
学校指导不够持续和跟进
没有明显困难
学校/机构是否会为家长提供定期的康复技能培训或指导？
定期有系统培训
偶尔有讲座或工作坊
仅在需要时个别指导
几乎没有提供过
不清楚
总体而言，您对当前家校在康复训练上的协同配合程度满意吗？（1-非常不满意，5-非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为一个理想的家校康复协同体系应包含哪些要素？（可多选）
定期、结构化的联合会议
共享的、可视化的康复进度平台
个性化的家庭康复指导手册/视频
家长互助支持小组
专业人员定期家访或线上督导
清晰的责任分工与协作流程
对孩子情绪与行为问题的共同应对策略
当孩子在家庭和学校环境中出现行为不一致时，通常如何解决？
家校立即沟通，共同分析并制定一致策略
主要依靠一方（学校或家庭）处理
各自处理，较少沟通协调
感到困惑，不知如何解决
未出现过明显不一致
请分享一次您认为成功的家校康复协同经历（例如，通过合作，孩子在某个方面取得了明显进步）。
对于加强家校康复协同，提升合作效果，您最大的期望或建议是什么？
如果有一个集成了沟通、计划共享、资源推送功能的线上协同平台，您是否愿意使用？
您希望这样的线上平台最需要解决什么问题或提供什么功能？（若上题选择“不太愿意”或“完全不愿意”，请说明原因）
您认为影响家校康复协同效果的最关键因素是什么？
双方的理念与信任程度
沟通的机制与频率
教师的专业指导能力
家长的参与能力与时间
学校的资源与支持体系
外部（社区、医疗）资源的衔接