您目前从事的主要教育工作角色是？
一线教师（中小学）
高校教师/研究人员
教育行政管理人员（含教研员）
学校管理者（校长/主任等）
其他
您认为当前以纸笔测试为主的考试方式，在评价学生核心素养（如批判性思维、创新能力等）方面的有效性如何？
您认为，在推进考试评价多元化改革中，最应优先引入或强化的评价方式有哪些？（可多选）
过程性评价（如课堂表现、作业、项目参与）
表现性评价（如实验操作、作品展示、演讲）
档案袋评价（Portfolio）
基于情境的真实任务评价
同伴互评与自我评价
标准化纸笔测试的优化
您所在的学校或地区，是否已开始尝试或实施非纸笔测试的多元化评价方式？
已广泛实施，成为常态
已部分试点或探索
有计划但尚未实施
尚未有计划
不清楚
请评估您自身（或您所在学校教师群体）实施多元化评价（如项目式评价、观察记录等）的专业能力水平。（1分表示非常不足，5分表示非常充分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为，实施多元化评价面临的主要挑战有哪些？（可多选）
教师工作量大幅增加，时间精力不足
缺乏统一的评价标准与信效度保障
家长和社会对传统分数的依赖与质疑
学校硬件设施或资源支持不足
教师相关培训与专业发展机会缺乏
与现有招生、升学制度衔接困难
您认为，将多元化评价结果（如项目成绩、实践报告等）纳入学生升学评价体系，其可行性如何？
完全可行，应尽快推行
基本可行，但需谨慎设计配套机制
有一定难度，需长期试点
基本不可行，操作性与公平性难保障
完全不可行
从0到10分，您有多大意愿向同行推荐或在自己教学中积极尝试多元化的评价方法？
在多元化评价中，您如何看待信息技术的应用价值？（如利用平台进行过程记录、数据分析等）
至关重要，是改革的重要支撑
比较重要，能提升效率与客观性
作用一般，传统方式亦可
不太重要，可能增加复杂性
完全不重要
为了有效推进多元化评价改革，您认为最需要从哪些方面提供支持？（可多选）
国家/地方层面出台明确的政策与指导方案
开发并提供优质的评价工具与案例资源库
组织系统性的教师培训与专业发展项目
改革高校招生录取方式，形成导向
加强社会宣传，转变公众教育评价观念
提供专项经费与技术支持
您认为，对学生“学习过程”的评价（相对于最终考试结果），其重要性如何？
极其重要，应占主导地位
比较重要，应与结果评价并重
一般重要，作为结果评价的补充
不太重要，结果更能说明问题
完全不重要
请简要描述一个您认为成功的（或您理想中的）多元化评价实践案例或设想。（例如：在XX课程中，如何通过XX方式评价学生的XX能力）
您认为，多元化评价改革对促进教育公平（如关注不同特点学生的发展）的潜在作用是？
积极作用显著，能更全面反映学生成长
有一定积极作用，但需防范新的不公平
作用中性，取决于具体设计与实施
可能产生消极作用，加剧不确定性
难以判断
总体而言，您对当前教育考试评价多元化改革的推进速度满意吗？（1分表示非常不满意，5分表示非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您主要通过哪些渠道了解关于考试评价改革的信息与动态？（可多选）
教育部门官方文件与会议
学术期刊、专业书籍
教师培训、教研活动
新闻媒体、网络资讯
同行交流
其他
展望未来5-10年，您预期我国基础教育阶段的考试评价体系将发生怎样的变化？
发生根本性变革，多元化评价成为主流
稳步推进，传统与多元评价方式并存
变化有限，仍以优化传统考试为主
可能出现反复或停滞
难以预测
对于“降低考试分数权重，增加综合素质评价在升学中的比重”这一改革方向，您最大的担忧或建议是什么？
在评价学生的“品德发展”或“社会情感能力”时，您认为哪种方式相对更可行有效？
通过日常行为观察与记录
设计情境任务进行测评
采用标准化量表或问卷
结合学生自评、同伴互评与教师评语
目前尚无特别有效可靠的方式
您认为，在推动改革时，应如何处理多元化评价与保持区域/校际间评价可比性之间的关系？
应优先保障多元化与适应性，可比性次之
应在统一框架下允许个性化设计，寻求平衡
应优先保障可比性与公平性，多元化次之
两者难以协调，是固有矛盾
无明确看法
请留下您对教育考试评价多元化改革的其他任何意见、期望或疑问。