您在本医疗教学体系中的主要身份是？
理论课教师
实操/实训带教老师
实习基地带教老师/导师
教学管理人员
在训学员/学生
其他
您认为当前理论教学内容的先进性与前沿性如何？
非常先进，紧密对接临床进展
比较先进，能反映主流知识
一般，部分内容略显陈旧
相对滞后，急需更新
当前理论教学主要采用了哪些教学方法？（可多选）
传统课堂讲授
案例教学法（CBL）
问题导向学习（PBL）
线上课程/慕课
小组讨论
其他
请对理论教学课程的组织与时间安排的合理性进行评分（1-5分，1分为非常不合理，5分为非常合理）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为实操/技能培训的设施与设备条件是否满足教学需求？
完全满足，设备先进且充足
基本满足，但部分设备需更新
有一定缺口，影响训练效果
严重不足，制约技能培养
实操训练的师生配比（教师:学生）通常如何？
1:1 ~ 1:3
1:4 ~ 1:6
1:7 ~ 1:10
大于1:10
在实操训练中，您认为哪些环节最为薄弱？（可多选）
标准化操作流程（SOP）讲解
教师示范的清晰度与规范性
学生独立练习的时间与机会
教师对个体错误的即时纠正与反馈
模拟真实病例的复杂场景训练
其他
请对实习基地（医院/科室）的带教意识与教学投入程度进行评分（1-5分，1分为非常不投入，5分为非常投入）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
实习期间，学员是否有明确、结构化的学习任务与目标？
有非常清晰的任务清单与目标
有大致目标，但任务不够明确
目标模糊，主要靠学员自行摸索
基本没有明确任务与目标
实习带教过程中，常用的教学方法有哪些？（可多选）
床边教学
教学查房
小讲课/专题讲座
病例讨论会
手术/操作观摩与讲解
其他
您认为当前实习考核的主要形式是否能有效评估学员的临床能力？
非常有效，全面且客观
比较有效，但有待完善
一般，形式大于实质
效果有限，未能真实反映能力
目前采用的考核方式主要包含哪些？（可多选）
理论笔试
客观结构化临床考试（OSCE）
迷你临床演练评估（Mini-CEX）
操作技能直接观察评估（DOPS）
病例汇报/答辩
日常表现/出勤记录
其他
考核结果的反馈是否及时、具体，并能用于指导学员改进？
反馈非常及时、具体，指导性强
有反馈，但不够具体或及时
反馈流于形式，缺乏指导价值
基本没有反馈
总体上，您有多大意愿向同行推荐您所在的医疗教学项目？（0-10分，0分表示完全不可能，10分表示极有可能）
您认为影响医疗教学质量最关键的因素是什么？
师资队伍的水平与投入
教学资源与设施的完备性
教学管理体系与制度
学员的主动性与基础
临床实践机会的质量
对于加强理论、实操、实习、考核四环节之间的衔接与协同，您有何具体建议？
您认为当前教学质量管理中最需要引入或强化的机制是？（可多选）
常态化教学质量督导与评估
基于数据的教学效果分析
教师教学能力系统化培训
学员学习成效的长期追踪
教学激励与奖惩机制
其他
教学管理方（如教务处、培训部）对教学问题的响应与改进速度如何？
响应迅速，改进措施落实快
响应尚可，但改进周期较长
响应较慢，问题常被搁置
基本无响应
请列举1-2个您认为在医疗教学管理中做得最成功的具体案例或做法。
您对利用信息化平台（如在线学习、模拟训练、过程管理）提升教学质量的看法是？
非常必要且前景广阔
有一定帮助，但只是辅助
作用有限，难以替代线下
不看好，可能增加负担
为了提升教学质量，您个人最希望获得哪些方面的支持？（可多选）
更多教学培训与交流机会
更先进的教学设备与工具
更合理的教学工作量计算与报酬
更清晰的教学标准与指南
更高效的教学管理支持
其他
请提出一个您认为最迫切需要解决的医疗教学管理具体问题，并简述原因。
总体而言，您对所在机构医疗教学管理体系的未来发展信心如何？