您目前所任教的学校类型是？
公办普通高中
民办普通高中
重点/示范性高中
国际学校/国际部
其他
您所任教的学科属于？
语文、英语、历史等文科类
数学、物理、化学等理科类
音体美等艺体类
信息技术、通用技术等
其他
您所在的年级或学校是否已实施分层教学（如快慢班、走班制、学科内分层等）？
是，已全面实施
是，部分学科或年级实施
否，但正在计划中
否，且暂无计划
若已实施分层教学，主要依据哪些标准进行分层？（可多选）
学生入学/分班考试成绩
阶段性学科测试成绩
学生学习能力与认知水平评估
学生兴趣与职业规划意向
教师综合评价与推荐
家长或学生自主选择
其他
您认为当前的分层标准在多大程度上能准确反映学生的真实学习需求与潜力？（1-5分，1分为完全不能，5分为完全能）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
分层教学后，不同层次班级的教学目标与内容差异主要体现在？
知识深度与广度
教学进度快慢
教学方法与策略
作业难度与量
几乎没有差异
在分层教学中，您如何为不同层次的学生设计个性化学习任务或支持？
系统性地设计差异化教案与作业
偶尔提供拓展或补充材料
主要依靠课堂提问进行分层
难以兼顾，基本统一教学
其他方式
您认为分层教学对促进“学优生”的拔高培养效果如何？（1-5分，1分为效果甚微，5分为效果显著）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为分层教学对帮助“学困生”夯实基础、建立信心的效果如何？（1-5分，1分为效果甚微，5分为效果显著）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您观察到分层教学可能带来的挑战或问题有哪些？（可多选）
学生标签化，心理压力增大
师资配备不均衡
管理复杂度增加（如排课、考勤）
层次流动机制不灵活
加剧教育不公平的舆论担忧
对教师备课要求大幅提高
未观察到明显问题
学校是否建立了动态的学生层次调整机制（如每学期/学年可申请调整）？
有，且机制完善、执行顺畅
有，但机制不完善或调整困难
没有固定的调整机制
不清楚
在分层教学背景下，学校是否提供了相应的教师培训或教研支持？
定期开展专题培训与教研
偶尔组织相关交流
几乎没有
不清楚
总体而言，您对当前分层教学实施效果的满意度如何？（1-5分，1分为非常不满意，5分为非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为理想的个性化培养，除了分层教学，还应包含哪些关键要素？（可多选）
生涯规划指导
选修课程与社团活动
导师制或个性化辅导
项目式学习与研究性学习
利用信息技术进行学情分析与推送
家校协同的个性化支持
其他
您认为当前高考评价体系对学校开展分层教学与个性化培养的导向作用是？
强激励，促使学校积极探索
有制约，难以摆脱应试框架
既有激励也有制约
影响不大
说不清
对于进一步完善高中分层教学，更好地实现因材施教和个性化培养，您有何具体的意见或建议？（如教学策略、管理机制、评价方式等）
您目前的主要职务是？
一线任课教师
班主任
教研组长/备课组长
年级组长/中层管理
校级领导
其他