您的身份是？
在校学生
学生家长
学校教师/管理者
教育研究者/从业者
其他
您认为当前学校对劳动教育的重视程度如何？
非常重视，有系统课程与评价
比较重视，有相关活动安排
一般，偶尔提及或开展
不太重视，流于形式
非常不重视，基本没有
您（或您的孩子/学生）参与过以下哪些类型的劳动实践活动？（可多选）
校园卫生清洁、绿化维护
烹饪、缝纫等家政技能学习
校园农场种植、养殖
社区志愿服务
职业体验或模拟（如超市收银、手工制作）
工厂、农场等校外基地参观与实践
科技创新与制作类劳动
其他
几乎没有参与过
您（或您的孩子/学生）参与劳动实践活动的平均频率大约是？
每周一次或更多
每两周一次
每月一次
每学期一至两次
很少或几乎没有
请评价您（或您的孩子/学生）在参与的劳动实践活动中，个人兴趣与投入程度如何？（1-5分，1分为毫无兴趣，5分为非常有兴趣）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前学校开展的劳动教育实践活动，其内容设计是否贴合学生年龄特点与实际生活？
非常贴合，循序渐进且有吸引力
比较贴合，但部分内容有待优化
一般，部分内容脱离实际
不太贴合，内容较为陈旧或单一
非常不贴合，流于形式
从0到10分，您有多大意愿向他人推荐您（或您的孩子/学生）目前所接受的劳动教育模式？（0分为完全不愿推荐，10分为非常愿意推荐）
您认为劳动教育与实践体验主要能带来哪些方面的收获？（可多选）
掌握基本生活与劳动技能
培养责任感与吃苦耐劳精神
增进对社会的认知与理解
促进团队协作与沟通能力
激发创造力与解决问题的能力
获得成就感与自我价值认同
有助于身心健康发展
对升学或就业有直接帮助
其他
您认为影响劳动教育有效实施的主要障碍是什么？
学校重视不足，课程与师资缺乏
家长观念偏差，重智育轻劳育
学生课业负担重，无暇参与
安全保障与场地、资源限制
缺乏系统评价与激励机制
社会支持与联动不足
您认为劳动实践活动的评价方式应该是？
以过程性参与和表现为主要依据
以最终的劳动成果或作品为主要依据
结合过程表现与成果进行综合评价
学生自评、互评与教师评价相结合
不需要专门评价，重在体验
您对“劳动教育是否应纳入学生综合素质评价体系并与升学挂钩”的看法是？
非常赞同，应作为重要评价指标
比较赞同，但需科学设计评价标准
中立，有待观察效果
不太赞同，可能增加负担或导致功利化
坚决反对
您认为理想的劳动教育实践基地应包括哪些？（可多选）
设施完善的校内专用劳动教室/工坊
校园农场、花园等实践园地
稳定的校外工厂、农场、企业等合作基地
社区服务中心与公共空间
利用家庭环境开展日常劳动
线上虚拟仿真实践平台
其他
您认为当前家庭在支持孩子参与劳动实践方面做得如何？（1-5分，1分为非常不足，5分为非常好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为社会机构（如企业、博物馆、农场）在支持学校劳动教育方面的参与度如何？
积极参与，提供丰富资源与机会
有一定参与，但合作深度有限
参与度一般，多为一次性活动
很少参与，缺乏合作机制
不了解
您对当前学校或社会开展的哪一项劳动实践活动印象最深？请简述原因。
与五年前相比，您感觉劳动教育在学校中的地位和落实情况有何变化？
有明显提升，更加系统化
有一定提升，关注度增加
变化不大，基本维持原状
有所弱化，更受挤压
不清楚
您希望通过劳动教育，学生未来能具备哪些核心素养或能力？（可多选）
生活自理与独立能力
尊重劳动与劳动者的价值观
创造性解决实际问题的能力
可持续生活与环保意识
职业认知与初步规划能力
坚韧不拔的意志品质
服务社会的奉献精神
其他
您对利用数字技术（如VR、在线教程）辅助劳动教育实践的态度是？
非常支持，能拓展实践场景与安全性
比较支持，可作为补充手段
中立，效果有待验证
不太支持，可能削弱真实劳动体验
坚决反对
对于进一步改进和加强劳动教育与实践体验，您最想提出的一条建议是什么？
总体而言，您对当前素质教育中劳动教育的未来发展持何态度？
非常乐观，前景广阔
谨慎乐观，但需克服困难
中立，观望其发展
不太乐观，面临诸多挑战
非常悲观