您目前从事特殊教育工作的年限是？
1年以下
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
您主要教授的学生障碍类型中，肢体障碍学生的占比大约是多少？
全部为肢体障碍学生
大部分（> 50%）为肢体障碍学生
约一半（30%-50%）为肢体障碍学生
小部分（ <30%）为肢体障碍学生
您所教授的肢体障碍学生，其主要障碍表现包括哪些？（可多选）
上肢活动受限
下肢活动受限（需轮椅或助行器）
精细动作协调困难
肌张力异常（如痉挛）
其他（请在后续题目中说明）
您认为当前的教学环境（如教室空间、桌椅、通道等）对肢体障碍学生的无障碍支持程度如何？
非常完善，完全满足需求
比较完善，基本满足需求
一般，存在部分障碍
比较欠缺，存在较多障碍
非常欠缺，严重影响教学
在教学中，您主要使用哪些辅助技术或设备来支持肢体障碍学生的学习？（可多选）
特制桌椅或坐姿支撑系统
电脑/平板电脑及辅助输入设备（如轨迹球、头控设备）
沟通辅具（如语音输出设备）
环境控制系统（如灯光、门窗控制）
自适应软件（如文字转语音、语音识别）
很少或未使用辅助技术
您认为学校/机构在提供上述辅助技术设备方面的支持力度如何？（1分表示非常不足，5分表示非常充足）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您如何评估肢体障碍学生的课程参与度？
能高度参与，与普通学生无显著差异
能较好参与，但需要一定调整和支持
参与度一般，受限于活动类型
参与度较低，主要进行观察或简化活动
难以评估
您通常采用哪些教学策略来适应肢体障碍学生的需求？（可多选）
调整任务难度或步骤
提供更多操作时间
使用多感官教学材料
采用合作学习或同伴支持
调整评估方式（如口试代替笔试）
个性化教育计划（IEP）的严格执行
在制定和实施个性化教育计划（IEP）时，您认为针对肢体障碍学生的目标设定是否充分且可行？
非常充分且可行
比较充分，基本可行
一般，部分目标难以实现
不太充分，可行性较低
没有制定明确的IEP
您认为目前针对肢体障碍学生的课程内容，其相关性和实用性如何？
非常相关且实用，紧密联系生活
比较相关和实用
一般，部分内容脱离实际
相关性较弱，实用性不足
非常不相关，脱离学生需求
您在教学过程中遇到的主要挑战有哪些？（可多选）
缺乏专业的辅助技术或设备
教学环境物理障碍多
学生个体差异大，难以兼顾
自身专业知识和技能不足
与康复治疗师等其他专业人员协作不畅
家长支持与配合度不够
时间与资源不足
您是否接受过针对肢体障碍学生教育的专门培训？
是，接受过系统且持续的培训
是，接受过一些基础或零散培训
否，但通过自学积累了一些经验
否，几乎没有相关培训经历
您与康复治疗师、心理咨询师等其他专业人员的协作频率和效果如何？
定期协作，效果很好，形成合力
偶尔协作，效果一般
很少协作，基本各自为政
几乎没有协作
您对目前学校/机构提供的相关专业发展（培训、研讨会等）机会的满意度如何？（1分表示非常不满意，5分表示非常满意）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为家长/监护人在学生教育过程中的参与和支持程度如何？
非常积极，是重要的合作伙伴
比较积极，能提供一定支持
一般，参与度有限
不太积极，支持较少
非常不积极，缺乏沟通
您认为未来最需要加强哪方面的支持以提升肢体障碍学生的教学质量？（可多选）
增加先进辅助技术与设备的投入
改善校园物理环境的无障碍建设
加强教师的专业培训与技能发展
完善跨专业团队协作机制
开发更多适合的课程与教学资源
增强家校合作与社区资源链接
增加教学助理或支持人员配备
总体而言，您有多大可能向同行推荐您目前所采用的针对肢体障碍学生的教学模式或方法？（0-10分，0分表示完全不可能，10分表示极有可能）
请分享一个您在教学肢体障碍学生过程中，成功或令您印象深刻的教学案例或经验。
对于改善特殊教育中肢体障碍学生的教学，您还有哪些具体的意见或建议？