您的主要教学对象是？
学前智力障碍儿童
义务教育阶段智力障碍学生
高中或职业教育阶段智力障碍学生
多重障碍（含智力障碍）学生
其他
总体而言，您认为当前学校/机构为智力障碍学生提供的教学资源（如教材、教具、辅助技术）充足程度如何？（1-非常不足，5-非常充足）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在针对智力障碍学生的教学中，您最常使用以下哪些教学方法或策略？（可多选）
结构化教学法（如TEACCH）
应用行为分析（ABA）
图片交换沟通系统（PECS）
任务分析法
情境教学/生活化教学
游戏化教学
差异化教学
其他
您认为当前使用的教材或课程内容，多大程度上适应了您所教智力障碍学生的实际能力与需求？
您认为目前针对智力障碍学生的个性化教育计划（IEP）制定与执行效果如何？（1-效果很差，5-效果很好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在教学过程中，您遇到的主要挑战有哪些？（可多选）
学生个体差异大，难以兼顾
专业教学资源（如评估工具、适配教材）缺乏
家长配合与支持不足
自身专业知识和技能有待提升
班级学生人数过多，师生比不合理
学生行为问题管理困难
与其他专业人员（如治疗师、社工）协作不畅
其他
您所在的学校/机构是否定期为教师提供针对智力障碍教育的专业培训？
综合考虑各方面因素，您有多大意愿向同行推荐您目前的教学模式或工作环境？（0-完全不愿意，10-非常愿意）
您认为以下哪些支持对提升智力障碍学生的教学效果最为关键？（可多选）
增加专业教师和辅助人员配置
提供更多样化、个性化的教学材料与辅具
加强家校沟通与合作
完善跨专业团队（康复、心理等）支持
提供更多实地观摩和优秀案例学习机会
减轻教师行政负担，专注教学
改善校园无障碍环境和安全设施
其他
您通常如何评估智力障碍学生的学习进展？
主要依靠标准化评估工具
以日常观察和档案袋评价为主
结合IEP目标和日常表现进行综合评估
缺乏系统有效的评估方法
其他
您认为当前社会对智力障碍学生教育的关注和支持力度如何？（1-非常不足，5-非常充分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在促进智力障碍学生融入普通班级或社区活动方面，您有什么成功的经验或建议？
您认为未来特殊教育（智力障碍方向）最需要加强的研究或实践领域是？
早期干预与康复
义务教育阶段课程与教学法
职业教育与转衔服务
辅助性科技的应用
教师专业发展与培训体系
家庭支持与社会政策
其他
对于改进当前针对智力障碍学生的教学工作，您最迫切希望得到哪一方面的支持或改变？
您对目前从事的智力障碍学生教学工作感到有成就感吗？
非常有成就感
比较有成就感
一般
成就感较低
几乎没有成就感
您通常通过哪些途径获取新的教学理念或方法？（可多选）
专业期刊与书籍
线上培训课程或工作坊
校内教研活动
校际交流与观摩
学术会议
同行非正式交流
社交媒体或专业论坛
其他
您如何评价您所在学校/机构的管理层对特殊教育（智力障碍方向）的重视程度？（1-非常不重视，5-非常重视）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
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请分享一个您在教学中遇到的、关于智力障碍学生的、令您印象深刻或深受启发的具体事例。
您是否认为现有的职前教师培养体系足够支撑新任教师胜任智力障碍学生的教学工作？
在您的教学实践中，信息技术或辅助技术主要应用于哪些方面？（可多选）
沟通与表达（如沟通板、语音设备）
认知与学习（如教育软件、互动白板）
行为管理与日程提示
环境控制与生活自理
评估与数据记录
很少或没有应用
其他
对于有志于从事智力障碍学生教育的新教师，您最想给予他们的一条建议是什么？