您的身份是？
在校学生
学生家长
一线教师
学校管理者（校长/主任等）
教育研究人员
教育行政人员
社会公众/其他
您认为当前以中高考为代表的终结性考试评价体系，其最主要的问题是什么？
“一考定终身”压力过大
评价维度单一，过于侧重知识记忆
难以全面反映学生的综合素养和潜力
加剧了应试教育倾向
其他
您认为“多元化评价”应主要包含哪些方面？（可多选）
过程性评价（如平时作业、课堂表现）
表现性评价（如项目报告、实验操作、艺术展示）
综合素质评价（品德、社会实践、身心健康等）
学生自评与互评
引入第三方或社会评价
其他
您认为将过程性评价（平时成绩）纳入升学评价体系，其可行性如何？
非常可行，能更全面地反映学生
比较可行，但需建立科学、公平的记录与认证机制
有一定难度，可能存在操作不公或增加负担
不可行，容易引发新的不公平
不确定
对于“综合素质评价”纳入招生参考，您最担心的问题是什么？
评价标准主观，难以量化比较
可能滋生弄虚作假和权力寻租
增加学生和家长的额外负担
不同地区、学校间执行标准不一，造成不公
不担心，相信能规范执行
您对利用信息技术（如电子档案袋、大数据分析）来记录和评估学生多元发展过程的信任度如何？（1-5分，1分表示完全不信任，5分表示非常信任）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为在多元化评价改革中，应如何平衡“公平”与“科学”的关系？
公平优先，确保所有学生在同一把尺子下竞争
科学优先，采用最能反映学生真实能力的评价方式
在保证基本公平的前提下，追求评价方式的科学性
根据不同学段、不同地区的特点动态调整
没有明确看法
您认为推进评价多元化改革，最需要加强哪些配套措施？（可多选）
对教师进行评价理念与方法的系统培训
开发科学、易操作的评价工具与平台
完善监督与诚信体系建设，杜绝造假
加强社会宣传，形成改革共识
加大教育投入，均衡资源配置
改革高校招生录取机制
您认为在高中或大学招生中，引入面试、作品集评审等非笔试环节，其作用如何？
作用很大，能有效甄别笔试难以考察的能力
有一定作用，但成本高，且可能受主观因素影响
作用有限，容易流于形式或产生新的不公
作用很小，不如笔试客观公正
不确定
总体而言，您对当前教育考试评价体系向“多元化”方向改革的必要性和紧迫性打多少分？（0-10分，0分表示完全不必要/不紧迫，10分表示非常必要/紧迫）
您认为多元化评价改革可能会对哪类学生群体产生最积极的影响？
学业成绩中等但某方面有特长的学生
学业成绩优秀且全面发展的学生
学业成绩暂时落后但学习潜力大的学生
所有学生都能更公平地展现自己
影响差异不大，或不确定
对于“降低考试分数在升学中的权重，增加其他评价因素的权重”这一趋势，您的态度是？
非常支持，是改革的正确方向
比较支持，但需谨慎推进
中立，观望其效果
比较反对，担心引发混乱
非常反对，应坚持分数为主的公平性
在您看来，成功实施多元化评价改革的主要障碍有哪些？（可多选）
传统的“分数至上”观念根深蒂固
缺乏科学、公认的评价标准与工具
教育资源不均衡，城乡、校际差异大
社会诚信体系不完善
招生录取环节的配套改革滞后
教师评价能力不足
您认为，从现阶段开始，到建立一套相对成熟稳定的多元化评价体系，大概需要多长时间？
5年以内
5-10年
10-20年
20年以上
难以预测
对于教育考试评价的多元化改革，您最想提出的一条具体建议是什么？（例如：在哪个学段/科目先行试点？应首先引入哪种评价方式？如何保障公平？）