您目前的主要工作角色是？
普通学科教师
特殊教育教师/资源教师
学校行政管理人员
学生事务/辅导员
后勤支持人员
其他
您在支持有特殊教育需求学生方面的工作经验有多久？
1年以下
1-3年
3-5年
5-10年
10年以上
总体而言，您对学校为支持有特殊教育需求学生所提供的资源（如教学工具、辅助设备、专业资料）的充足性感到满意吗？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在您的工作中，支持有特殊教育需求学生时，主要面临哪些挑战？（可多选）
缺乏足够的专业培训
班级学生人数过多，精力分散
个性化教学材料准备耗时
与家长/监护人的沟通困难
校内跨部门协作不畅
评估与反馈机制不明确
自身心理压力较大
其他
学校提供的相关专业培训（如融合教育策略、行为干预等）的频率和实用性如何？
频率高且实用性强
频率高但实用性一般
频率适中且实用性强
频率适中且实用性一般
频率低，难以满足需求
您认为学校管理层对支持有特殊教育需求学生工作的重视和支持程度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为哪些支持能最有效地提升您在这项工作中的满意度？（可多选）
增加专业培训机会
配备专职助教或资源教师
减少班级学生人数
提供更丰富的教学资源和工具
建立清晰的跨部门协作流程
设立专项激励或认可机制
提供心理咨询或压力疏导服务
其他
您在工作中是否感到因支持有特殊教育需求学生而承受了过大的额外工作压力？
是，压力非常大
是，有一定压力
一般，压力在可承受范围内
否，没有明显额外压力
您与特殊教育需求学生的家长/监护人沟通的顺畅程度如何？
非常顺畅，合作良好
基本顺畅，偶有小问题
一般，需要较多努力
不太顺畅，存在障碍
非常不顺畅，沟通困难
从0到10分，您有多大意愿向其他教育同行推荐来本校从事支持有特殊教育需求学生的工作？
您认为学校现有的针对有特殊教育需求学生的评估与个别化教育计划（IEP）制定流程是否清晰有效？
非常清晰有效
比较清晰有效
一般，有待改进
不太清晰，效果有限
非常不清晰，几乎无效
在支持有特殊教育需求学生时，您最希望获得哪方面的即时帮助？（可多选）
行为问题干预策略
个性化学习活动设计
与学生的沟通技巧
辅助技术的使用指导
相关法律法规咨询
情绪管理与自我调节
其他
您对同事间在支持有特殊教育需求学生工作上的互助氛围感到满意吗？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
综合考虑所有因素，您对自己目前从事的支持有特殊教育需求学生的工作成就感如何？
非常有成就感
比较有成就感
一般
成就感较低
几乎没有成就感
对于学校如何更好地支持像您这样的一线教育从业者，以提升对有特殊教育需求学生的服务质量，您最重要的建议是什么？
如果未来有更深入的专业发展机会（如进修、研讨会），您是否有兴趣参与？
非常有兴趣，会积极争取
有兴趣，视具体情况而定
一般，无所谓
不太有兴趣
完全没兴趣
您对学校为有特殊教育需求学生创造的整体包容性环境（物理环境与文化氛围）感到满意吗？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您通常通过哪些渠道获取支持有特殊教育需求学生所需的知识与技能？（可多选）
学校组织的培训
自学（书籍、网络资源）
向资深同事请教
参加校外专业会议/工作坊
大学或继续教育课程
其他
您认为您目前的工作负荷（包括支持有特殊教育需求学生的工作）是否合理？
非常合理
基本合理
一般，有时偏重
不太合理，经常超负荷
非常不合理，难以承受
请分享一个您在支持有特殊教育需求学生过程中，感到最有价值或最受鼓舞的经历（可选）。