判判智能批阅助教机支持的批改范围不包括
全学科客观题自动批改
数学应用题分步骤错误注释
中英作文评阅
画图题、作图题
语文老师陈老师用判判批改完班级作文后，想让学生清晰看到批改结果和建议，还想留存相关资料，此时她仍需进行的操作是
重新逐字批改作文，确保反馈精准
将作文评阅结果打印出来，分发给学生并判判会自动留存备案
手动统计作文分数，整理成成绩表
重新录入学生作文，方便后续查看
老师用判判批改作业时，发现有4位学生的试卷没有进行匹配，无法查看个人批改结果，此时该怎么处理？
可以无视，机器会自动将所有试卷一起批改
需点击匹配按钮将学生一一匹配上，确保数据归属正确
重新进行扫描，尝试让系统自动匹配
需要把学生的试卷拿出来重新写上名字，再进行扫描
王老师在打印留痕后发现有一位学生的卷子变成了空白卷，可能的原因是什么？
老师不小心把空白卷塞进去了
没有按照扫描的顺序进行打印
学生写作业用的笔是可擦性水笔（热可擦）
学生忘记写名字了
判判对中英作文的批改支持以下哪种服务？
仅给出分数
精改+多维度评分+评语
仅标注语法错误
仅有作文评语
判判作文批改的流程是
扫描上传→AI分析→生成批改结果+精修
扫描上传→人工审核→生成分数
手动录入→AI批改→仅反馈分数
扫描上传→直接生成分数
年级组长想通过判判的教学质量分析功能，掌握各班级的学习情况，以便调整教学计划，该功能的核心作用是
统计班级作业完成率，了解学生作业提交情况
定位班级 / 个人知识点薄弱点，支撑精准教学
向家长展示老师工作成果，提升家长满意度
替代老师撰写教学总结，减少老师工作量
判判“以卷推卷”功能的核心作用是
批量扫描批改作业
生成个性化变式练习
沉淀校本资源
分析知识点掌握率
智慧作业帮助老师组完卷后，老师想使用判判批改，但是忘记做答案卷了怎么办
无需使用答案卷进行批改
立马做一张答案卷
将空白卷当成答案卷
无法批改
判判校本题库不支持以下哪种操作？
自动归纳知识点
录入自编创新题
存储历史题目
自动删除低正确率题目
判判生成的教学质量分析核心作用是
统计班级作业完成率
定位班级/个人知识点薄弱点，支撑精准教学
向家长展示老师工作成果
替代老师撰写教学总结
班主任想通过判判学情报告了解学生的学习情况，以便开展个性化辅导，请问该报告不包含以下哪个维度的信息？
学生家庭背景信息，了解学生学习环境
学生历史错题统计，掌握学生薄弱知识点
班级知识点掌握分布，了解班级整体学习情况
高频错题对应的教学建议，辅助老师调整教学
学校领导想利用判判的学情数据，客观评估各班级的教学效果，请问该数据可用于评估的是
班级的教学效果与知识点掌握差距，定位教学短板
教师的教学态度，判断老师工作积极性
学生的家庭学习环境，了解家校配合情况
家长的配合程度，评估家校共育效果
数学教研组组长让一位数学老师老师用判判生成的报告去上课，想了解判判在学情数据应用方面的功能，请问这位老师可以用的报告不包括
单次作业 AI 智能报告，快速掌握作业情况
单次作业小分表，查看学生每一题的得分情况
校本资源库报告，展示题库使用情况
试卷报告，查看每一小题错误人数，辅助老师开展试卷讲评
数学老师李老师批改完作业后，发现教学质量分析中未显示“学生错题统计”模块，她排查后发现最可能的原因是
作业刚批改完，需要数据沉淀后才能生成该模块
该学校账号未开通教学质量分析功能
老师账号权限不足，需要管理员权限才能查看
作业批改数量过少，无法进行教学质量分析
老师在扫描班级作业时，设备突然出现“扫描仪离线”提示，导致无法继续扫描，此时应首先
检查扫描仪在线状态，确认是否连接正常
直接重启设备，尝试恢复功能
检查扫描仪是否卡纸，排查硬件故障
联系售后维修人员，等待上门处理
新入职的张老师想全面了解判判智能批阅助教机的核心功能，以便更好地应用于教学，请问该设备的核心功能不包含
知识点自动归纳整理，方便老师梳理教学重点
AI 智能批改，提升作业批改效率
原卷打印批改结果，让学生清晰看到批改痕迹
智能分析学生学习轨迹，预判学生学习问题
考试试卷批改完成后，老师想将批改结果反馈给学生并留存相关资料，判判不支持以下哪种结果输出方式？
原卷打印批改结果，分发给学生查看
原卷电子档导出，方便存档和后续查看
学情报告推送学生端，让学生了解自身学习情况
考试阅卷成绩指标对比电子版导出
张老师想使用判判批改作业，准备了答案卷和空白卷，但发现两者纸张大小不相同，担心影响批改效果，此时哪个做法是正确的？
直接进行扫描，纸张大小不影响批改结果
使用答案卷当成空白卷，避免纸张大小不一致的问题
不同纸张大小的答案卷和空白卷，直接进行扫描即可
重新制作一份与学生卷相同大小的空白卷和答案卷，确保批改精准
数学老师李老师每天要批改大量作业，重复性工作占用了大量备课时间，她想借助判判实现“高效减负”，这一价值在她的教学场景中具体体现为
让老师可以充分休息，减少工作时长
自动完成作业批改、错题统计，减少重复劳动
减少老师与家长沟通的频次和时间
简化课堂教学流程，让教学更轻松
老师在使用判判过程中遇到了一些常见问题，希望能现场快速解决，请问以下哪些问题可现场快速处理？
扫描仪卡纸，影响作业扫描进度
打印机卡纸，导致无法正常打印批改结果
打印机进纸夹板断裂，无法正常进纸
打印留痕位置偏移，影响学生查看
老师批改完作业后，发现设备无法生成教学质量分析报告，担心影响教学评估，该问题的可能原因不包括
作业未完成批改
设备未联网，数据无法同步分析
班级学生数量太多，超出设备处理能力
作业刚批改完，需要数据沉淀后才能生成报告
老师用判判批改作业后，发现部分题目批改结果不准确，影响学生对知识点的理解，导致该问题的可能原因有
作业字迹模糊、答题区域超出范围，影响识别
打印机卡纸，导致试卷内容缺失
答题区域超出范围，系统无法完整识别题目
导入的答案卷中的答案有误，导致批改偏差
学校领导想通过判判的学情数据，全面评估教学质量，请问该数据可提供的教学评估依据包括
知识点掌握率，了解班级对各知识点的掌握情况
成绩分布，分析班级整体成绩水平
高频错题统计，定位学生共性问题
班级间差距分析，找出教学薄弱班级
学校通过判判沉淀的数字资产包括
校本题库资源
学情分析历史数据
教师教案
学生作业批改记录
学校通过判判的学情数据，可获得的教学评估依据包括
知识点掌握率
成绩分布
高频错题统计
班级间差距分析
判判与传统人工批改相比的差异有
批改能力更强
可以完全替代老师
能生成数据化学情报告
可提供错因分析与教学建议
判判对学生写作能力的提升价值包括
作文自动评分
多维度评语反馈
作文精修建议
习作迭代
创建智慧作业功能时可以做到的功能有
自定义难度占比
按学情推送不同试卷
支持“冲击高分/能力强化/基础巩固”三层配置
老师对生成好的题目无法进行修改
教导主任想对比判判与传统人工批改的差异，判断该设备是否能有效提升教学效率，请问两者的差异有（ ）
A.批改能力更强，能处理所有类型的作业
B.可以完全替代老师，减少老师工作量
C.能生成数据化学情报告，精准定位学生问题
D.可提供错因分析与教学建议，辅助教学