于漪老师谈到自己的成长心得时提到的“两把尺子”是指？
学生核心素养的核心是？
人文底蕴
科学精神
学会学习
健康生活
责任担当
实践创新
教师专业能力的核心是？
驾驭教材能力
课堂教学能力
作业设计能力
学习能力
实施单元整体教学，就是在教学活动中要体现（ ）。①核心概念/主题/任务-单元-课时的学科知识主线。②单元教学方法一以贯之。③核心概念/主题/任务-单元-课时的学科核心素养主线。④基于教学目标对学生的学习实施对/错的二元评判。
单元整体教学制定教学目标的逻辑是？
解读课时教材内容，分析学情，制定体现核心素养的课时教学目标。
从学科课程标准出发，把握核心概念/主题/任务的目标，制定单元教学目标，具化单元教学目标制定课时教学目标。
从部分到整体，先制定课时教学目标，然后进行凝练制定单元教学目标。
突出知识、技能的内在关联和学科核心素养的达成。
讲座中指出，学生出现问题的根源往往是四种“关系解体”，以下哪一项不属于讲座中提到的四种关系？
和父母的关系不好
和老师的关系不好
和手机的关系不好
和学科的关系不好
讲座中引用的“学习金字塔”理论表明，以下哪种学习方式的内容留存率最高？
讲座中引用的“心有猛虎，细嗅蔷薇”这句诗，用来比喻教师应当？
只关注学生的考试成绩
内心有力量和原则，同时又细腻有温度
对学生始终保持严厉
只做“有用”的事情，不做“无用”的事情
讲座中关于德育工作的三个层次，正确的顺序是？
启发自爱——达成被爱——引导施爱
达成被爱——引导施爱——启发自爱
引导施爱——达成被爱——启发自爱
达成被爱——启发自爱——引导施爱
以下关于命题的表述，不当的一项是：
素养立意的测试中，考查的是解决问题的能力，所以试卷的结构逻辑为情境问题的解决线索。
素养测试把知识放在所使用的情境任务中考查，试题往往具有综合性、封闭性、探究性特点。
布鲁姆的认知层次理论是命题的重要理论依据，命题需要体现思维的进阶，理论依据就在此。
多维细目表在目前的评价中起到了规划命题、命题自查与审查等作用，所以，应在命题前做好。
下列表述，不正确的一项是：
因为作业的功能很多，不仅是巩固知识，对学生的自主学习能力及学习习惯等都有益，所以，教师应该重视作业设计。
考试的作用之一是教学诊断，既诊断学又诊断教，所以，阅卷后要做好错题分类工作，以反思和调整自己的教学。
校本研修对教学质量和教师发展都很有价值，所以学校领导和学科组长要重视，教师只需要按要求做即可。
有些孩子因为种种原因学习落后或压根不想学，这种孩子也需要关心，个别辅导是比较好的方式。
教育部《中小学德育工作指南》提出的“三全育人”中，包含以下哪一项？
教育部《中小学德育工作指南》中提出的育人路径，第六大路径是？
下列哪一项不属于心理健康“四维观察法”的四大维度？
开学第三周，你了解到几名学生的情况，以下哪一类情况属于必须立刻上报的危机信号？
学生连续三天以肚子疼请假，返校后脸色憔悴、上课容易走神
和好友发生矛盾，情绪低落，但体育课依然能够参与活动
学生上课频繁走神，作业拖沓，午休总独自待在角落不愿社交
学生手腕可见新鲜划痕
做学生的安全教育管理保护是谁的责任？
校长的责任
学校安全副校长、安办主任的责任
所有教职员工的责任
班主任的责任
学生从高处坠落下来，受伤严重，第一发现者的首要责任是？
拨打120
报告校长
联系学生班主任
联系学生家长
2019年《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》第8条“优化教学方式”中，没有提及以下哪一类学习？
讲座提出教研的“研”，更高层次是“研发”，其核心指向是？
集体听课评课
成果的创新与分享应用
开展学生学情调研
组织教师技能比赛
讲座强调，无论教研形式如何变化，教研根本立场是三个“为本”，下面不属于三个“为本”的是？
以学生发展为本
以教师发展为本
以考试成绩为本
以学校发展为本
请简要谈谈您参加本次新入职教师岗前培训的心得感受，以及对培训组织、课程内容或后续安排的意见建议。