学生学习的课程内容要对课程文化知识进行筛选，挑选出人类文化精粹供学生学习，这体现的课程功能是( )。
教师要具有创造性，要依据实际情况对教学内容进行二次开发，这体现了教师和教学内容间的关系是( )。
“课程即经验”这一观点在于强调课程的重心是( )。
我国教育史上制定的首个系统完备但未付诸实施的现代学制是( )。
小学阶段，学生要累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。这属于( )。
将各种课程要素按照知识的逻辑排列，按照从已知到未知、从简单到复杂、从具体到抽象的顺序编排课程内容，这种组织方式属于( )。
张老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事，这种关注学生创造反应形式的目标是( )。
小学课程内容渗透着爱善憎恶、崇尚公正、珍惜生命、尊重人权等道德伦理精神和社会奉献精神，为小学生提供了良好的文化氛围。这说明选择小学课程内容时应遵循的原则为( )。
渗透价值观和道德教育
注重基础性
关注时代性
尊重学生兴趣及经验
为适应时代发展的需要，小学阶段开设了信息技术课程、劳动课程，这体现小学课程内容日益显现出( )。
课程目标决定课程设计和课程实施的方向，制定课程计划、选择课程内容、实施教学行为、进行课程评价都需要围绕着课程目标进行，这体现了课程目标的( )。
以显性化、精确性、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标是( )。
《大学》提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，这体现的目标取向为( )。
普遍性目标取向
生成性目标取向
表现性目标取向
行为性目标取向
在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后边的内容是对前面内容的深化。这种教材编排方式是( )。
设置小学课程内容时注重加强学科内部知识、技能的综合学习和运用，设置语文学科“综合性学习”、数学学科“实践与综合应用”等内容，这体现小学课程内容日益显现出( )。
以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，将其组织成为学科，从而使教学内容规范化、系统化的课程类型是( )。
小学校本课程的开发要从学校自身实际出发，充分利用自身资源、不盲目跟风、量力而行，这体现的校本课程开发的原则是( )。