相信自己、肯定自己的能力，这种品质叫________。
总觉得自己不如别人、低估自己，叫做________。
接纳自己的不完美，不苛求自己，叫做________。
不被别人的评价轻易左右心情，要________看待自己。
上课专心认真、不分心，是________集中的表现。
合理安排学习、休息和玩耍，叫做________管理。
主动思考、不被动听讲，养成________的习惯。
做事不拖拉、按时完成任务，培养良好________习惯。
把大学习任务分成小步骤完成，学会________任务。
给自己制定小目标，一点点进步，属于________学习。
学习能力可以通过努力慢慢提升，这是________思维。
心里紧张、心慌担心，这种状态叫做________。
长期心情低落、提不起兴趣，属于________情绪。
生气、难过时把感受说出来，这种方式叫________。
合理释放压力和委屈，心理学称为情绪________。
心情悲观、凡事往坏处想，属于________心态。
紧张时慢慢吸气呼气，这种放松方法是________。
情绪忽好忽坏、起伏不定，叫做情绪________。
站在别人角度理解心情，这种做法叫________。
体会和体谅他人的情绪，这种能力叫________。
和同学有误会，最好的解决方式是真诚________。
认真听别人把话说完，是________他人的表现。
遵守集体规则、分工合作，具备________意识。
绝不做伤害自己身体的事，守住心理________底线。
善待自己、善待他人，是尊重________的表现。
认为能力天生固定无法改变，属于________思维。
过度追求完美、过分苛求自己，属于________心理。
内心踏实、愿意信任他人，拥有良好的________。
过度依赖他人、不敢独立做主，属于________心理。
注意力不集中可以通过专注力训练进行________。
遇到学习压力学会调节，不焦虑、不________。
善于发现自己学习优势，扬长避短是________智慧。
把负面情绪带入学习中，会降低________水平。
养成课前预习、课后复习，是良好的________策略。
独立思考加虚心请教，是________的良好方式。
解释事件、认知、情绪关系的理论是________理论。
把负面情绪长期藏在心里，叫做情绪________。
被误解仍保持心情平稳，是________稳定的表现。
小事过度胡思乱想、放大后果，属于________偏差。
情绪管理不是压抑，而是合理________和接纳。
与情绪和平相处、不抗拒逃避，是情绪________。
心理压力过大会同时影响情绪、睡眠和________。
害怕社交、刻意回避集体活动，属于________退缩。
亲子之间平等倾听理解，能满足孩子________需求。
欣赏他人优点、真心赞美，是重要的________能力。
背后议论他人、传播闲话，会破坏________关系。
心理安全感充足的学生，更愿意主动表达自我和________。
面对挫折抗压、快速复原的心理力量，叫做________。
正视挫折、主动解决问题，属于________心理应对。
逃避困难、不愿面对现实，属于________心理防御。
心理韧性越强，抗逆境、抗打击的________越强。
失眠、情绪崩溃、自伤念头，是________预警信号。
任何时候都不能伤害自己，生命具有不可________性。
尊重自己、尊重他人、尊重自然，是________教育核心。
情绪ABC理论中，B代表个人的________与看法。
全盘放大缺点、彻底否定自己，称为________。
健全心理标准：情绪稳定、认知合理、人际和谐、________。
积极心理中的感恩、优势、乐观训练，能有效提升________。
成长型思维核心：能力并非固定，可通过________持续提升。
过度压抑情绪短期无事，长期易引发_______问题。
情绪调节的高阶境界：接纳情绪、理解情绪、________情绪。
共情不是简单同情，而是深度________他人内心感受。
良好的班级心理氛围，能有效预防学生________问题。
个体面对压力时调动内在资源应对困境，称为________机制。
合理化自我安慰、缓解内心痛苦，属于________机制。
心理危机干预原则：早发现、早沟通、早________。
生命教育教会我们敬畏生命、热爱生活、学会________。
心理辅导三大核心原则：尊重、保密、________。
真正的心理健康，不仅无心理疾病，更具备良好________。
幸福感包含积极情绪、投入、人际关系、意义感和________。
合理的心理防御可以保护自我，过度逃避会阻碍________。
心理疏导目标：疏导情绪、纠正认知、恢复________。
不靠负面情绪博取关注，是成熟健康的________认知。
积极人格包含善良、勇敢、自律、宽容、责任和________。
认知决定情绪，同一事件不同认知会产生________体验。
心理安全感充足，是学生自信、合群、勇敢的________。
心理健康教育最终目的：培养积极心态、健全________。
对待负面情绪：允许存在、合理疏导、不压抑不________。
人与人先天生来就有的脾气、秉性，心理学称为________。