教育形成自己相对独立形态的标志是（ ）
家庭的出现
部落的形成
学校的出现
专业教师的出现
在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（ ）
（ ）强调职前教育与职后教育的一体化、青少年教育与成人教育的一体化、学校教育与社会教育的一体化。
春秋战国时期，（ ）的兴起，冲破了“学在官府”的限制。
教育过程是管制和被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及纪律的威严予以保证。这体现了古代教育特征中的（ ）
“人过四十不学艺”的说法违背了（ ）
民主教育的思想
终身教育的思想
生活教育的思想
多元教育的思想
我国西周学校教育的具体内容包括（ ）（常考）
礼、乐、射、御、书、数
《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
琴、棋、书、画、诗、词
剑术、骑术、游泳、狩猎、棋艺、吟诗
现代教育最显著的发展特征是（ ）
教育的法制化
教育的科技化
教育的社会化
教育的民主化
教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（ ）（易混）
教育的终身化
教育的全民化
教育的民主化
教育的多元化
“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现了（ ）的特点。（易错）