义务教育英语课程总目标以（）为统领，落实立德树人根本任务。
A.语言知识
B.核心素养
C.语言技能
D. 主题语境
“教-学-评”一体化理念强调评价应贯穿英语课程教与学的全过程。下列不属于“形成性评价”典型做法的是（ ）。
A. 课堂观察记录
B. 单元测试成绩
C. 课后作业分析
D. 学期末的纸笔考试
新课标对词汇量提出了分级要求。关于二级（5~6年级）和三级（7~9年级）的词汇量要求，下列表述正确的是（ ）。
A. 二级500词，三级1600词
B. 二级600词，三级1800词
C. 二级700词，三级1600词
D. 二级500词，三级1800词
英语课程内容由六个要素构成，下列不属于这六个要素的是（ ）。
A. 主题
B. 语篇
C. 语法
D. 学习策略
《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，英语课程内容的三大主题范畴是（ ）。
A. 人与自我、人与社会、人与自然
B. 个人、家庭、社会
C. 语言、文化、思维
D. 听、说、读
英语学习活动观倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。下列活动中，属于“迁移创新”类活动的是（ ）。
A. 跟读录音，模仿语音语调
B. 梳理文章结构，概括段落大意
C. 运用所学词汇，描述个人经历
D. 结合社会热点，撰写环保倡议书
新课标强调，英语教学不仅要培养学生的语言运用能力，还要发展学生的（ ），即辨识、分析、推断、批判、创新等思维特质。
A. 思维品质
B. 学习习惯
C. 应试技巧
D. 交际策略
在英语课程理念中，倡导“学思结合、用创为本”的（ ）。
A. 任务型教学途径
B. 英语学习活动观
C. 交际教学法
D. 情景教学法
义务教育英语课程具有的性质是（ ）。
A. 工具性
B. 人文性
C. 工具性与人文性融合统一
D. 实践性
根据2022版课标，英语课程评价应坚持（ ）相结合。
A. 形成性评价与终结性评价
B. 教师评价与学生自评
C. 笔试与口试
D. 过程性评价与诊断性评价
二、判断题（对打√，错打×，每题2分，10小题，共20分）
英语课程核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。（ ）
根据2022版课标，英语课程内容的组织以语法知识为主线。（ ）
英语学习活动观强调“做中学、用中学、创中学”。（ ）
义务教育英语课程一级建议为5~6年级学段应达到的目标。（ ）
2022版课标中新增了“学业质量标准”这一重要概念。（ ）
在英语课程标准中，“看”（viewing）不属于语言技能，只有听、说、读、写四种技能。（ ）
义务教育英语课程倡导以主题为引领，以语篇为依托组织课程内容。（ ）
根据2022版课标，三级+的词汇量要求为1800个左右。（ ）
英语课程评价应以终结性评价为主，形成性评价为辅。（ ）
英语课程要培养的学生核心素养包括四个方面：________、________、思维品质和学习能力。
填空1 ____________
填空2 ____________
英语课程内容包含六个要素：________、语篇、语言知识、________、语言技能、________。
填空1 ____________
填空2 ____________
填空3 ____________
教 学 评一体化中，________是导向，教学是路径，评价是反馈。
英语学习活动观倡导的学习活动分为三个层次：学习理解、________、________。
填空1 ____________
填空2 ____________
英语教学倡导践行学用结合，引导学生在________、________、参与中学习英语。
填空1 ____________
填空2 ____________
请结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》，论述英语学习活动观的内涵及其在课堂教学中的实施路径。要求：
（1）阐述英语学习活动观的基本内涵；
（2）结合具体教学案例，说明如何在课堂中设计“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次的活动；
（3）谈谈英语学习活动观对落实核心素养培育的意义。