基于业务场景的课程设计与开发课后测试题-调查问卷模板-问卷网

姓名

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部门

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企业课程开发需要解决的问题（多选）

A.员工能力问题

B.组织的业务问题

C.新员工数量骤增

D.团队绩效问题

精品课程的标准（多选）

A.目标清晰

B.逻辑严谨

C.内容科学

D.教学设计

E.材料完整

企业课程开发专家的人选（多选）

A.绩优员工

B.领域专家

C.团队领导

D.好为人师

以下关于ADDIE说法错误的是

A.ADDIE教学模型已经不适用与当下的课程开发了

B.ADDIE五个字母分别表示：Analysis（分析）、Design（设计）、Develop（开发）、Implement（实施）、Evaluate（评价）。

C.ADDIE是模型中的模型，在此基础上延伸出了一百多种教学开发模型

D.现在企业中的课程设计与开发依然用的是ADDIE的理念，都是基于这一方法论。

基于业务场景的课程设计与开发，有哪几个环节（多选）

A.聚焦场景

B.萃取内容

C.设计教学

D.完善成果

课程开发前的业务分析需要分析哪些内容（多选）

A.新：新的战略方向、新产品的引进、新渠道的拓展、新服务的提出、新设备的增加、流程或者制度的改变……

B.关：为了达成业绩结果，目标岗位人员传统业务中的关键场景、关键决策环节和关键流程，最大的困难和挑战有哪些

C.痛：目标岗位人员存在哪些业务痛点，客户流失、员工流动、业绩下滑、质量缺陷、满意度下滑……

D.关：组织、领导和员工最关心的话题和内容

培训分析的目的是（多选）

A.业务痛点

B.找到培训解决的问题

C.分析营销绩效的原因

D.组织战略

组织经验的颗粒度有几种：（多选）

A.个人经验

B.学员经验

C.团队经验

D.组织经验

课科开发通常从哪几个维度分析学员特征（多选）

A.学员群体的岗位/层级分布

B.学员群体的年龄分布

C.学员群体的岗龄/经验分布

D.学员群体的学历层级分布

学员特征分析对课程的影响是什么（多选）

A.课程内容的深浅度、系统性、实用性

B.课程形式的参与性、活跃度、趣味性

C.课程组织的人数、时间、地点

D.课程知识的科学性、完整度和有效性

关于课程目标需要明确哪两个信息（多选）

A.课堂掌握

B.课后应用

C.绩效推动

D.在岗辅导

课程命名的三个原则是（多选）

A.内容准确

B.呈现亮点

C.价值突出

D.标题新颖

关于课程逻辑梳理说法不正确的是

A.根据讲师的经验和喜好进行排序

B.流程步骤类的技能课程按照工作任务分解法

C.问题解决类的技能课程按照典型场景罗列法

D.知识类/心态类课程按照知识类别梳理法

场景案例选择的依据是（多选）

A.本单元知识点在工作中是如何应用的？

B.本单元知识点在哪些场景应用？

C.本单元知识点在应用过程中需要怎样的转化和迁移？

D.本单元有哪些优秀人物事件

单元知识点教学设计的STEP法是指（多选）

A.Significance（重要性、意义）

B.Theory（理论、方法）

C.Example（举例、示范）

D.Practice（练习、检验）

课程材料包基本包含哪些（多选）

A.课程大纲

B.讲师手册

C.学员手册

D.测试题

E.授课PPT

开发讲师手册的作用是（多选）

A.辅助讲师轻松授课

B.便于其它讲师复制成熟经验

C.有利于课程的下一次迭代升级

D.讲师讲课的时候可以读稿

单元知识点教学设计的需要考虑的是（多选）

A.学员是否能够听懂学会

B.是否是讲师擅长的教学活动

C.学员是否能够牢牢记住

D.学员是否能够尝试应用

课程开场需要实现的三个目的（多选）

A.快速与学员产生共鸣

B.激发学员的学习动机

C.为课程做整体导入

D.为讲师做铺垫

让课程结尾更有效的方法有（多选）

A.总结复习

B.推动应用

C.激发意愿

D.友好告别

基于业务场景的课程设计与开发课后测试题

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