有一些博主，致力于让观众更深切地感受到中国古文和书画的迷人之处。他们有人会用近1个小时讲解《滕王阁序》，随即将天才王勃如彗星般划过的人生经历、“邺水朱华”“临川之笔”等典故娓娓道来，使人产生美学与思想上的双重审美感受。材料中博主的行为主要体现了（ ）
A. 教育的文化传递、保存功能
B. 教育的文化批判功能
C. 教育的文化交流、融合功能
D. 教育的文化更新与创造功能
当今学校教育不得传授封建迷信内容，这体现了教育的（ ）
A.文化传承功能
B. 文化融合功能
C. 文化创新功能
D. 文化选择功能
教育兴则国家兴，教育强则国家强，当今世界各国的竞争主要是科技的竞争，归根到底是教育的竞争，许多国家推行“教育先行”改革政策，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是（ ）
A.人力资本理论
B. 劳动力市场理论
C. 教育万能理论
D. 筛选假设理论
下列哪项教育思想体现了教育与政治的关系（ ）
A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
B. 时过然后学，则勤苦而难成
C.君子如欲化民成俗，其必由学
D.师严然后道尊
教育相对于社会发展具有相对独立性。下列关于教育与社会发展关系的论述正确的是（ ）
A. 教育的思想和内容与生产力的发展水平无关
B.教育具有自身的规律，不会受政治制度的影响
C. 教育不受生产关系的制约
D. 教育要先行，可以超前于当前经济发展水平
制约教育的性质、领导权和受教育权的根本因素是（ ）（常考）
A.政治经济制度
B.社会生产力
C. 人口数量与质量
D.文化传统
《论语·为政》指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这一观点反映了（ ）
A. 教育的政治功能
B. 教育的经济功能
C. 教育的人口功能
D. 教育的文化功能
在中国历史上，为集中权力、统一思想，秦始皇焚书坑儒，汉武帝尊崇儒术。这体现了（ ）
A.政治经济制度决定受教育权
B.政治经济制度决定教育内容的取舍
C.教育相对独立于一定社会的政治经济制度
D.教育与社会发展的不平衡性
随着现代技术的不断改进，生物教科书中有关基因工程的知识也在不断丰富，这说明（ ）
A.科学技术能够影响教育的内容
B. 生产力发展水平制约着学校的专业设置
C.教育能够推进科学的体制化
D.文化影响着教育教学方法的使用
在资本主义社会中，劳动人民的子女可以接受教育，但他们能接受大学教育的机会远少于资本家的子女。这体现了（ ）对受教育权利的制约。
A.生产力发展水平
B. 民族文化传统
C. 政治经济制度
D.人口状况
为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓戏等反映地方传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（ ）
A.调节功能
B. 评价功能
C.传承功能
D.激励功能
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（ ）（常考）
A.经济功能
B. 育人功能
C.政治功能
D. 文化功能
我国明代东林党领袖顾宪成在无锡创办东林书院，东林书院强调“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。这在一定程度上反映了教育的（ ）
A.政治功能
B. 人口功能
C.经济功能
D. 文化功能
影响受教育者的数量和教育质量的因素是（ ）（易混）
A.政治经济制度
B.科学技术
C.生产力
D.文化
中国古代社会以儒家学说为核心，强调教育“在明明德，在亲民，在止于至善”，而西方则主张“知识就是力量”，注重通过学习知识达到对真理的认识。这种差异主要体现了文化类型对（ ）的影响。
A.教育目的
B. 教育对象
C.教育方法
D. 教育内容