氢键概念学习情况调研问卷-调查问卷模板-问卷网

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学号

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在完成“想到氢键，你会想到什么”的活动时，以下哪种情况最接近你的实际思考过程？

A. 我先想好从哪些维度回答，再逐个方面填写具体内容。

B. 我先写下想到的内容，再把它们归类整理。

C. 我一边想内容，一边逐渐形成分类，并继续补充。

D. 我由一个内容联想到另一个内容，主要沿着它们之间的联系往下想，没有刻意分类。

E. 我想到什么就写什么，没有刻意分类，也没有刻意寻找内容之间的联系。

其他

本节课关于氢键概念的时代性发展的内容中，哪一项让你印象最深刻？

A. 氢键概念的提出过程：科学家如何从现象出发，逐步提出并界定氢键。

B. 对氢键本质认识的深化：从单一用静电作用解释，到考虑多种作用的共同贡献。

C. 氢键类型的拓展：如π氢键、双氢键等，拓宽了原有认识。

D. 氢键与共价键关系的重新认识：如低势垒氢键、单阱氢键对原有分类边界的挑战。

E. 研究工具带来的新认识：利用成像、光谱等方法获得研究氢键的新证据。

F. 氢键的协同性和动态性：氢键网络中的相互影响，以及氢键的断裂与重组。

G. 核量子效应等前沿研究：进一步揭示氢键强度和质子运动的特征。

H. 其他印象深刻内容：________。

I. 暂时没有印象特别深刻的内容

上课前，关于“怎样判断一种相互作用是不是氢键”，你更接近哪种想法？

A. 只要看是否符合课本列出的形成条件，就可以确定。

B. 主要看它是否属于已经学过的氢键类型。

C. 需要结合结构、相互作用特征和相关研究证据综合判断。

D. 我还不清楚应当怎样判断。

其他

上课后，关于“怎样判断一种相互作用是不是氢键”，你更接近哪种想法？

A. 只要看是否符合课本列出的形成条件，就可以确定。

B. 主要看它是否属于已经学过的氢键类型。

C. 需要结合结构、相互作用特征和相关研究证据综合判断。

D. 我还不清楚应当怎样判断。

其他

上课前，关于氢键的本质，你更接近哪种想法？

A. 氢键可以完全用静电吸引来解释。

B. 氢键涉及多种作用，不同体系中各类作用的贡献可能不同。

C. 既然涉及多种作用，就无法对氢键作出共同的解释。

D. 我还没有形成明确认识。

其他

上课后，关于氢键的本质，你更接近哪种想法？

A. 氢键可以完全用静电吸引来解释。

B. 氢键涉及多种作用，不同体系中各类作用的贡献可能不同。

C. 既然涉及多种作用，就无法对氢键作出共同的解释。

D. 我还没有形成明确认识。

其他

上课前，关于氢键与其他相互作用的关系，你更接近哪种想法？

A. 氢键与范德华力、共价键之间都有绝对清楚的界限。

B. 氢键与范德华力、共价键之间有区别，但是存在相对模糊的界限

B. 氢键与共价键完全相同，没有区分的必要。

C. 这些分类有解释作用，但在某些体系中，需要结合具体特征讨论它们的联系与边界。

D. 我还不能判断。

其他

上课后，关于氢键与其他相互作用的关系，你更接近哪种想法？

A. 氢键与范德华力、共价键之间都有绝对清楚的界限。

B. 氢键与范德华力、共价键之间有区别，但是存在相对模糊的界限

B. 氢键与共价键完全相同，没有区分的必要。

C. 这些分类有解释作用，但在某些体系中，需要结合具体特征讨论它们的联系与边界。

D. 我还不能判断。

其他

上课前，当新的氢键研究与以前学过的说法不一致时，你更接近哪种想法？

A. 以前的说法已经被学习和使用过，新研究应当符合它。

B. 应先比较证据和适用条件，再判断原有说法是否需要补充、修正或限定范围。

C. 新研究更先进，应直接用新的说法替代原来的说法。

D. 不同说法让我难以判断，我通常选择记住其中一种。

其他

上课后，当新的氢键研究与以前学过的说法不一致时，你更接近哪种想法？

A. 以前的说法已经被学习和使用过，新研究应当符合它。

B. 应先比较证据和适用条件，再判断原有说法是否需要补充、修正或限定范围。

C. 新研究更先进，应直接用新的说法替代原来的说法。

D. 不同说法让我难以判断，我通常选择记住其中一种。

其他

上课前，关于研究方法和仪器的发展，你更接近哪种想法？

A. 它们主要帮助我们更清楚地展示已经确定的氢键知识。

B. 它们会增加氢键研究的实例，但不会影响概念本身。

C. 它们可能带来过去无法获得的证据，进而影响氢键的解释和界定。

D. 我还不清楚它们与概念发展有什么关系。

其他

上课后，关于研究方法和仪器的发展，你更接近哪种想法？

A. 它们主要帮助我们更清楚地展示已经确定的氢键知识。

B. 它们会增加氢键研究的实例，但不会影响概念本身。

C. 它们可能带来过去无法获得的证据，进而影响氢键的解释和界定。

D. 我还不清楚它们与概念发展有什么关系。

其他

上课前，关于今后对“氢键”概念的认识，你更接近哪种想法？

A. 只要记住最新的权威定义，就获得了最终认识。

B. 现有认识有证据基础，未来仍可能在新证据下进一步发展。

C. 既然认识还会变化，现在的解释就不值得相信。

D. 我没有考虑过这个问题。

其他

上课后，关于今后对“氢键”概念的认识，你更接近哪种想法？

A. 只要记住最新的权威定义，就获得了最终认识。

B. 现有认识有证据基础，未来仍可能在新证据下进一步发展。

C. 既然认识还会变化，现在的解释就不值得相信。

D. 我没有考虑过这个问题。

其他

我在今天课程活动中角色

A. 积极参与者

B. 2人小组发言代表

C. 4人小组发言代表

D. 8人小组发言代表（全班发言代表）

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