狭义学前教育主要指（）
家庭育儿教育
社区早教活动
3-6 岁幼儿园机构教育
社会公益宣传教育
被誉为“幼儿园之父”，创办世界第一所幼儿园的教育家是（）
1816 年罗伯特·欧文在英国创办的早期学前教育机构是（）
蒙台梭利 1907 年在罗马贫民区创办的机构名称（）
杜威的核心教育主张是（）
活教育
做中学、儿童中心论
游戏是生命的镜子
敏感期感官训练
陈鹤琴创办我国最早学前教育实验中心（）
燕子矶幼稚园
南京鼓楼幼稚园
武昌蒙养院
江西实验幼稚园
我国学前教育目标将“体”放在首位的根本原因（）
家长重视健康
身体发展是幼儿各方面发展的物质基础
体育活动易组织
行政文件硬性排序
我国学前教育总目标是实施体智德美全面发展教育，促进幼儿（）
超前学习小学知识
身心和谐发展
专项特长最大化
智力优先发展
壬戌学制（1922）对学前教育的调整是（）
设立湖北幼稚园
将蒙养院改为幼稚园正式纳入学制
提出活教育理论
开办乡村幼稚园
制订学前教育目标的两大依据：国家教育目的和（）
家长的全部诉求
儿童身心发展特点与可能性
幼儿园硬件水平
当地经济条件
下列不属于学前智育任务的是（）
发展幼儿智力
培养求知兴趣
超前教授小学课本读写算
提升动手解决问题能力
在幼儿园环境创设中，提供自由有序、可自主操作的物质环境，是谁的教育思想体现（）
学前早期教育机构开展保教活动，针对的主要年龄段是（）
学前教育的意义包含（）
促进儿童体智德美全面和谐发展
帮助幼儿做好入学准备，适应学校生活
减轻父母教养负担，改善处境不利儿童发展
完全替代家庭承担全部养育责任
福禄培尔教育思想主要有（）
游戏是儿童主要活动
创制“恩物”
重视儿童自主游戏
强调感官敏感期
蒙台梭利教育观点有（）
重视感官教育
创设自由、有序、生机勃勃的环境
教师是环境准备者、观察者
以教师灌输讲授为主
我国学前教育目标层次结构包含（）
国家教育目的
学前教育总目标
托幼机构具体教育目标
商业盈利目标
改革开放后我国学前教育发展特点（）
多形式多渠道发展
走向规范化法制化
规范与发展并举新阶段
全部交由私人资本举办
关于学前教师职业角色，说法正确的有（）
幼儿发展的观察者、支持者
教育目标的转化执行者
幼儿园环境的创设者
只负责知识讲授即可
学前早期教育（0-3 岁）机构保教活动的要求包括（）
重视生活照料与保健
顺应婴幼儿身心发展规律
以游戏、感知体验为主
提前教授识字算术
幼儿教师既是幼儿活动的观察者，也是幼儿发展的支持者、引导者。
幼儿是被动接受教育的客体，不需要尊重幼儿的主体地位。（）
儿童的发展受遗传、环境、教育以及儿童主观能动性共同影响。（）
幼儿园环境包含物质环境和精神环境，精神环境对幼儿的成长十分重要。（）
我国学前教育总目标是实施体智德美全面发展教育，促进幼儿身心和谐发展。
学前儿童体育只需要开展户外体育游戏，卫生保健工作不属于体育内容。
0-3 岁称为学前早期，3-6 岁称为学前期（幼儿期）。
学前早期教育机构保教活动应当把生活照料、保健护理放在重要位置。（）
家庭是 0‑3 岁婴幼儿接受早期教育的重要场所。（）
儿童的个体差异，既表现在发展速度上，也表现在兴趣、性格等方面。（）
0‑3 岁早教机构活动形式应以游戏、感知体验为主，不宜开展高强度知识训练。（）
幼儿园教师不需要和家长沟通，教育全部由幼儿园独立完成。（）
在早教机构中，成人要充分尊重 0‑3 岁婴幼儿自主感知、探索周围世界的需要。